教學計劃的核心在于明確教學目標。通過設定清晰的目標，教師能夠確保教學活動圍繞預期結果展開，避免盲目教學。目標不僅包括知識傳授，還應涵蓋技能培養和情感態度的引導。明確的目標有助于教師評估教學效果，確保學生在學習過程中逐步達成預期成果。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2025年小學六年級第二學期語文教學計劃，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

2025年小學六年級第二學期語文教學計劃1

一、學情分析

六年級作為小學教育的收官階段，也是學生向初中學習過渡的關鍵時期。經過之前幾年的學習積累，學生們已初步搭建起語文知識體系，具備了一定的自主學習能力。多數學生對語文學習抱有熱情，能夠積極主動地參與課堂互動。然而，不可忽視的是，在知識的綜合運用、深度剖析以及自主學習的堅持性上，學生之間仍存在較大的提升空間和個體差異。部分學生在閱讀理解的深度挖掘、寫作的創新構思以及語言表達的精準度等方面，亟需教師給予更具針對性的指導?？紤]到學生即將開啟初中學習生涯，本學期的教學重點將放在培養學生良好的學習習慣、強化自主學習能力以及提升應考能力上，全方位助力學生順利完成小學到初中的語文學習銜接。

二、教材分析

六年級下冊語文教材嚴格遵循語文課程標準進行編寫，內容編排巧妙地兼顧了知識的系統性與連貫性，同時著重強化對學生語文綜合素養的培育。教材精心設計了多個主題單元，涵蓋人生哲理、傳統文化傳承、自然科學奧秘探索等豐富領域。通過選取古今中外的經典文學篇章，引導學生在閱讀過程中拓展視野、深化思想認知。教材架構多元，不僅包含精讀課文、略讀課文，還設有口語交際、習作訓練、語文園地以及古詩詞誦讀等板塊。各板塊緊密關聯、相輔相成，共同促進學生語文能力的全面提升。其中，語文園地注重對語文知識的梳理整合與拓展延伸，古詩詞誦讀則致力于激發學生對古典文學的熱愛，提升其鑒賞能力。相較于以往，本學期教材在內容深度和廣度上均有顯著提升，更側重于培養學生的獨立思考能力、批判性思維以及知識遷移運用能力。

三、教學目標

（一）思想教育

借助語文學習的豐富資源，讓學生深度領略中華文化的源遠流長與博大精深，進一步增強學生的民族自豪感和文化認同感，激發他們傳承和弘揚中華優秀傳統文化的使命感。

在閱讀與寫作教學中，引導學生密切關注社會熱點話題，培育學生敏銳的社會洞察力和深厚的人文關懷精神，幫助學生樹立正確的價值觀和社會責任感，促使學生形成積極向上的人生態度。

鼓勵學生在語文學習進程中勇于突破自我，培養堅韌不拔的學習意志和勇于創新的精神，為學生的終身學習和長遠發展筑牢根基。

（二）語文教學

1.學習習慣

鞏固并強化學生自主預習、復習的習慣，引導學生學會依據自身學習情況，合理規劃學習內容和進度，切實提高自主學習能力。

著重培養學生認真做筆記、善于歸納總結的習慣，幫助學生構建條理清晰的知識體系，有效提升學習效率。

積極鼓勵學生踴躍參與課堂討論和小組合作學習，培養學生的團隊協作意識和合作精神，大幅提升學生的溝通交流能力。

2.識字寫字

學生能夠準確認讀和規范書寫教材中的生字新詞，熟練掌握漢字的基本筆畫、筆順規則以及間架結構，書寫時做到規范、美觀且具備一定速度。

引導學生熟練運用多種方法理解字詞含義，如聯系上下文、查閱字典詞典、借助具體語境等，切實提高字詞理解和運用能力。

3.閱讀能力

學生能夠運用標準流利的普通話，正確、流利且富有感情地朗讀課文；默讀時每分鐘閱讀字數不少于 300 字，并能夠精準把握文章的主要內容和情感基調。

深入理解文中含義深刻的語句，體會作者的思想情感，領悟文章的表達技巧，如借物喻人、托物言志、象征等手法，并能在閱讀過程中進行初步的分析鑒賞。

閱讀敘事性作品時，能夠清晰梳理事件的起因、經過和結果，深刻感受人物形象，準確表達自己的閱讀感悟；閱讀詩歌時，能夠精準理解詩歌意象，體會詩歌營造的意境和蘊含的情感；閱讀說明性文章時，能夠準確抓住事物的特征，了解常見說明方法及其作用。

大力拓展課外閱讀，閱讀總量不少于 100 萬字，廣泛涉獵適合六年級學生閱讀的文學名著、科普讀物、報紙雜志等，豐富知識儲備，提升閱讀速度和理解能力，養成終身閱讀的良好習慣。

4.口語交際

與人交流時，學生能夠充分尊重和理解對方，注重語言文明，態度自然大方，表達有條理、有重點。

能夠根據不同的交流場合和對象，靈活運用恰當的語言進行交流，如在演講、辯論、采訪等場景中，提高口語表達的針對性和感染力。

認真傾聽他人講話，迅速抓住要點，并能簡潔準確地進行轉述，在交流過程中積極回應，主動提出自己的看法和建議。

5.寫作能力

培養學生留心觀察周圍事物、勤于思考的習慣，積累豐富的寫作素材，能夠圍繞一個明確的中心有條理地敘述事情，真實表達自己的情感。

能夠撰寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體、感情真摯、語句通順、書寫規范，正確使用標點符號；學會撰寫讀書筆記、書信、演講稿等常用應用文。

根據表達需求，合理運用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達方式，嘗試運用比喻、擬人、排比、夸張等多種修辭手法和懸念設置、細節描寫等寫作技巧，增強文章的感染力和表現力。

能夠主動修改自己的習作，做到語句通順、用詞準確；通過自評、互評等方式，不斷提高寫作能力。

6.綜合性學習

緊密結合教材中的綜合性學習內容，積極開展語文實踐活動，如實地調查訪問、資料搜集整理、小組匯報展示等，培養學生的綜合實踐能力和創新能力。

針對學習和生活中遇到的實際問題，引導學生運用語文知識和技能，開展研究性學習，嘗試撰寫簡單的研究報告，培養學生的探究精神和解決問題的能力。

組織學生參與形式多樣的語文活動，如朗誦會、課本劇表演、書法比賽等，提高學生的語文綜合素養和審美情趣。

四、教學措施

（一）識字、寫字教學

引導學生在預習階段自主學習生字新詞，課堂上教師針對易錯字、多音字以及難以理解的字詞進行重點講解和指導，通過組詞、造句、聽寫、默寫等方式加強鞏固練習。

高度重視書寫指導，定期開設書法練習課，反復強調書寫姿勢和規范要求，適時展示優秀書寫作品，激發學生的書寫興趣和競爭意識。

（二）閱讀教學

1.精讀課文

引導學生深入研讀課文，通過品味重點詞句、分析文章結構、體悟作者情感等方式，深刻理解文章的內涵和表達方法，培養學生的閱讀理解能力和思維能力。

系統加強閱讀方法的指導，如批注閱讀，讓學生隨時記錄閱讀感悟；開展比較閱讀，引導學生對比不同文章的異同；鼓勵質疑閱讀，培養學生的批判性思維，切實提高學生的閱讀效率和質量。

2.略讀課文

引導學生運用精讀課文所學的閱讀方法，自主閱讀略讀課文，快速把握文章的主要內容和關鍵要點，培養學生的自主學習能力和知識遷移能力。

定期組織學生開展閱讀交流活動，鼓勵學生分享閱讀心得，鍛煉學生的表達能力和思維能力。

3.課外閱讀

根據六年級學生的認知水平和興趣特點，精心推薦適合的書籍，幫助學生制定個性化閱讀計劃，積極開展閱讀分享會、讀書漂流等活動，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣。

指導學生做好讀書筆記，如摘抄優美詞句、撰寫讀后感、繪制思維導圖等，提高學生的閱讀積累和寫作能力。

（三）口語交際教學

創設逼真的交際情境，如模擬辯論會、新聞發布會、角色扮演生活場景等，讓學生在真實情境中進行口語交際訓練，切實提高學生的口語表達能力和交際能力。

全面加強口語交際的指導，從語言表達的準確性、流暢性，肢體語言的運用，傾聽技巧的掌握，到應對策略的選擇等方面進行系統訓練和評價，及時給予學生反饋，幫助學生不斷提升口語交際水平。

（四）習作教學

引導學生關注生活點滴，通過寫日記、周記、生活隨筆等方式，培養學生的觀察力和思考力，積累豐富的寫作素材。

系統講解寫作方法，包括立意的確定、素材的選擇、構思的技巧、表達的方式等，結合經典范文賞析，讓學生熟練掌握不同文體的寫作技巧。

采用多元化評價方式，如教師評價注重鼓勵與指導，學生自評培養反思能力，互評促進相互學習，共同提升寫作能力；鼓勵學生積極修改自己的習作，不斷完善作品。

（五）實踐活動

緊密結合教材中的綜合性學習內容，精心組織學生開展語文實踐活動，如 “家鄉的風俗” 主題調研、“難忘的小學生活” 成果展示等，讓學生在實踐中靈活運用語文知識，提高綜合能力。

開展豐富多彩的語文活動，如朗誦比賽、課本劇表演、書法展覽、手抄報比賽等，激發學生的學習興趣，營造濃厚的語文學習氛圍。

引導學生開展研究性學習，如針對某個語文現象或問題進行調查研究、撰寫研究報告等，培養學生的探究精神和創新能力。

五、教學進度

2025年小學六年級第二學期語文教學計劃2

一、學情分析

本班共有 [X] 名學生，經過小學階段的語文學習，大部分學生已經具備了一定的語文基礎，能夠自主識字、閱讀淺易的文章，具備初步的寫作能力和口語表達能力。然而，學生之間的語文水平存在較大差異。部分學生閱讀理解能力較強，能夠深入理解文章內涵，寫作時也能做到內容豐富、條理清晰；但也有部分學生在識字寫字上仍有困難，閱讀理解和寫作能力有待提高，學習積極性不高，缺乏自主學習的能力。針對這些情況，本學期我將因材施教，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，提升學生的語文綜合素養。

二、教材分析

本冊教材在編排上以主題單元為線索，共設置了六個單元，每個單元都圍繞一個人文主題和語文要素展開，涵蓋了精讀課文、略讀課文、口語交際、習作和語文園地等板塊。教材內容豐富多樣，體裁廣泛，包括小說、散文、詩歌、文言文等，既注重對學生語文基礎知識和基本技能的訓練，又注重對學生思維能力、審美能力和文化素養的培養。通過學習本冊教材，學生將進一步提高語文綜合運用能力，為初中語文學習打下堅實的基礎。

三、教學目標

知識與技能：學生能正確讀寫并理解本學段要求掌握的生字新詞；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，每分鐘不少于 300 字；能借助詞典、聯系上下文和自己的積累，理解詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦優秀詩文 60 篇（段）；養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于 100 萬字；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，能根據表達的需要，分段表述；學寫讀書筆記和常見應用文；修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔；能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言；在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

過程與方法：通過自主、合作、探究的學習方式，培養學生的自主學習能力和合作精神；在閱讀教學中，引導學生運用多種閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，提高閱讀效率；在寫作教學中，注重引導學生觀察生活、積累素材，學會按照一定的順序表達自己的想法和感受；在口語交際教學中，創設真實的交際情境，讓學生在實踐中鍛煉口語表達能力和交際能力。

情感態度與價值觀：培養學生對語文學習的熱愛，激發學生的求知欲和探索精神；通過學習課文，讓學生感受祖國的壯麗山河、悠久歷史和燦爛文化，培養學生的愛國情懷；引導學生關愛他人、關心社會，培養學生的社會責任感和良好的道德品質。

四、教學重難點

教學重點：加強字詞教學，鞏固學生的基礎知識；注重閱讀教學，提高學生的閱讀理解能力和閱讀速度，引導學生領悟文章的表達方法；強化寫作訓練，培養學生的寫作興趣和寫作能力，使學生能夠寫出內容具體、語句通順、有真情實感的作文；重視口語交際教學，提高學生的口語表達能力和交際能力。

教學難點：引導學生深入理解文章的內涵，體會作者的思想感情，并能將閱讀中學到的表達方法運用到寫作中；提高學生的寫作水平，尤其是在選材、構思和語言表達方面；培養學生的自主學習能力和創新思維能力，讓學生學會學習。

五、教學措施

激發學習興趣：采用多樣化的教學方法，如多媒體教學、情境教學、游戲教學等，激發學生的學習興趣。例如，在教授古詩詞時，通過播放相關的視頻、音樂，營造濃厚的文化氛圍，幫助學生理解詩詞的意境。

加強學法指導：引導學生掌握科學的學習方法，如預習、復習的方法，做讀書筆記的方法，自主識字的方法等。培養學生的自主學習能力，讓學生學會學習。例如，指導學生在預習時，通過查閱資料、圈畫生字詞、提出問題等方式，初步了解課文內容。

關注個體差異：了解學生的學習情況和個體差異，因材施教。對學習困難的學生給予更多的關心和幫助，采取個別輔導、小組互助等方式，幫助他們克服困難，提高學習成績。例如，為學習困難的學生制定個性化的學習計劃，安排學習成績較好的學生與他們結成學習小組，互幫互助。

注重閱讀積累：開展豐富多彩的閱讀活動，如讀書分享會、閱讀比賽、親子閱讀等，鼓勵學生多讀課外書籍，拓寬閱讀視野，積累語言素材，提高閱讀理解能力。例如，每周安排一節閱讀課，讓學生分享自己的閱讀心得；定期舉辦閱讀比賽，激發學生的閱讀積極性。

強化寫作訓練：注重寫作過程的指導，從觀察生活、積累素材、構思立意、組織語言等方面入手，讓學生逐步掌握寫作技巧。加強作文評改，采用教師評改、學生自評、互評等方式，讓學生在評改中不斷提高寫作水平。例如，在寫作前，引導學生進行頭腦風暴，開拓寫作思路；在作文評改時，組織學生進行小組互評，互相提出修改意見，共同提高寫作水平。

優化口語交際教學：創設真實的口語交際情境，讓學生在情境中進行交流互動。引導學生注意傾聽他人講話，學會尊重他人，提高口語交際的質量。例如，組織學生進行角色扮演、辯論會等活動，讓學生在實踐中鍛煉口語表達能力和交際能力。

六、教學進度表

2025年小學六年級第二學期語文教學計劃3

一、學情分析

六年級學生在語文學習上已積累了一定的經驗，具備了一定的知識儲備和學習能力。但部分學生在閱讀理解和寫作方面仍存在較大的提升空間，如對文章主旨的把握不夠準確，寫作時思路不夠清晰、語言平淡等。同時，學生的學習態度和學習習慣也參差不齊，部分學生學習缺乏主動性和自覺性。本學期，我將針對學生的實際情況，制定個性化的教學方案，激發學生的學習潛能，提高學生的語文綜合能力。

二、教材分析

本冊教材在內容編排上緊密聯系學生的生活實際和社會熱點，注重培養學生的語文實踐能力和創新思維。教材涵蓋了多個主題，如傳統文化、成長故事、革命歲月、科學精神等，通過學習這些內容，學生將進一步拓寬視野，豐富情感體驗，提高語文素養。同時，教材在編排上注重引導學生自主學習，培養學生的合作探究能力。

三、教學目標

知識與技能：學生能夠認識 120 個左右的生字，會寫 80 個左右的字，能正確讀寫由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度；能理解課文內容，體會文章表達的思想感情，初步領悟文章的表達方法；能積累課文中的優美詞語、精彩句段，背誦優秀詩文；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，能根據表達的需要，分段表述；學寫讀書筆記和常見應用文；能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔；能用普通話與人交流，講述故事力求具體生動，講述見聞做到清楚明白，能認真傾聽他人講話，抓住要點并簡要轉述；能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言；在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

過程與方法：通過自主學習、合作探究等方式，培養學生的自主學習能力和合作精神；在閱讀教學中，引導學生運用多種閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，提高閱讀能力；在寫作教學中，注重引導學生觀察生活、積累素材，提高寫作能力；在口語交際教學中，創設真實的交際情境，讓學生在實踐中鍛煉口語表達能力和交際能力。

情感態度與價值觀：培養學生對語文學習的熱愛，激發學生的求知欲和探索精神；通過學習課文，讓學生感受祖國的壯麗山河、悠久歷史和燦爛文化，培養學生的愛國情懷；引導學生關愛他人、關心社會，培養學生的社會責任感和良好的道德品質。

四、教學重難點

教學重點：識字寫字教學，確保學生掌握生字的讀音、字形和字義；閱讀教學，引導學生理解課文內容，體會文章表達的思想感情，學習作者的表達方法；寫作教學，培養學生的寫作興趣，讓學生學會觀察生活、積累素材，能寫出內容具體、語句通順的作文；口語交際教學，提高學生的口語表達能力和交際能力，培養良好的聽說習慣。

教學難點：如何引導學生在閱讀中深入理解文章的內涵，領悟文章的表達方法，并能將其運用到自己的寫作中；如何提高學生的寫作水平，特別是在寫作技巧和語言表達方面；如何培養學生在口語交際中的自信心和應變能力，使學生能夠自如地與人交流。

五、教學措施

激發學習興趣：采用多樣化的教學方法，如故事導入、情境教學、游戲教學等，激發學生的學習興趣。例如，在教授《十六年前的回憶》時，通過講述革命先輩的故事，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

加強學法指導：引導學生掌握科學的學習方法，如預習、復習的方法，做讀書筆記的方法，自主識字的方法等。培養學生的自主學習能力，讓學生學會學習。例如，指導學生在復習時，通過制作思維導圖的方式，梳理知識框架，加深對知識的理解和記憶。

關注個體差異：了解學生的學習情況和個體差異，因材施教。對學習困難的學生給予更多的關心和幫助，采取個別輔導、小組互助等方式，幫助他們克服困難，提高學習成績。例如，針對寫作困難的學生，可以為他們提供一些寫作素材和范文，讓他們進行模仿寫作，逐步提高寫作能力。

注重閱讀積累：開展豐富多彩的閱讀活動，如讀書分享會、閱讀比賽、親子閱讀等，鼓勵學生多讀課外書籍，拓寬閱讀視野，積累語言素材，提高閱讀理解能力。例如，每月組織一次讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀心得和體會，激發學生的閱讀興趣。

強化寫作訓練：注重寫作過程的指導，從觀察生活、積累素材、構思立意、組織語言等方面入手，讓學生逐步掌握寫作技巧。加強作文評改，采用教師評改、學生自評、互評等方式，讓學生在評改中不斷提高寫作水平。例如，在寫作前，引導學生進行實地觀察、采訪等活動，積累寫作素材；在作文評改時，組織學生進行小組互評，互相提出修改意見，共同提高寫作水平。

優化口語交際教學：創設真實的口語交際情境，讓學生在情境中進行交流互動。引導學生注意傾聽他人講話，學會尊重他人，提高口語交際的質量。例如，組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中鍛煉口語表達能力和交際能力。

六、教學進度表

2025年小學六年級第二學期語文教學計劃4

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、學生情況分析

本班共有XX人，其中學習領悟能力強，善于獨立思考、積極探索的同學大概有X人。學習自覺性較高，能按時完成老師布置的作業的有X人左右，這部分同學雖然基礎知識部分通過積累能夠過關，但是閱讀能力較差，作文寫作能力一般。另外有X位同學，屬于學習懶散，領悟能力又較差的學習后進生。

三、教材分析

統編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞誦讀”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了寫字表和詞語表。本冊教材的綜合性學習安排在第四組“奮斗的歷程”和第六組“難忘小學生活”。專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“語文園地”四部分組成。課例包括2~4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有鏈接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。“口語交際、習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。全冊共安排“口語交際”3次，分別是：即興發言、同讀一本書、辯論。全冊共安排“語文園地”4次，其中第三單元是作文單元，未安排語文園地；第六單元是綜合性學習單元，也未安排語文園地。“語文園地”由3~4個欄目組成，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向學生推薦世界名著。

四、教學目標及學習方法

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次、分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞“趣學、樂學、學會、會學”創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與?？傊谏钪虒W是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1.知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫120個字，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料、運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改自己的習作。

2.技能方面

（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

（9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等，習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

五、教學重難點

1.加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2.在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。

六、教學措施

1．教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯系，創造性地使用教材，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2．在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3．上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4．授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5．課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

6．認真、及時地批改學生的作業。

7．平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

2025年小學六年級第二學期語文教學計劃5

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、學生情況分析：

本班共有XX人，其中學習領悟能力強的，善于獨立思考，積極探索的同學大概有X人，學習自覺性較高，能按時完成老師布置的作業的有XX人左右，這部分同學雖然基礎知識部分通過積累能夠過關，但是閱讀能力較差，作文寫作能力一般。另外有X位同學，屬于學習懶散，領悟能力又較差的學習后進生。

三、教材分析

新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了寫字表和詞語表。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“語文園地”四部分組成。課例包括2~4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有鏈接語。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”。全冊安排 “閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。全冊共安排“口語交際”三次，分別是同讀一本書、即興發言、辯論。全冊共安排“語文園地”四次，其中第三單元是作文單元，未安排語文園地，第六單元是綜合性學習單元，也未安排語文園地。“語文園地”由三至四個欄目組成，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向學生推薦世界名著。

四、教學目標及學習方法

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與?？傊?，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書后還附有10篇古詩詞誦讀內容。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、知識方面 （1）借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改自己的習作。

2、技能方面 （1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

（9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

五、教學重難點

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。

六、教學措施

1．教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內 在聯系，創造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2．在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3．上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4．授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5．課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

6．認真、及時地批改學生的作業。

7．平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

2024-2025學年度第二學期六年級語文（下冊）教學進度表