中國(guó)青少年自殺率居高不下，大家時(shí)不時(shí)的會(huì)接收到學(xué)生輕生跳樓或自殺的新聞報(bào)道，讓我們心生可惜與痛心的同時(shí)，我們也應(yīng)該深思：為何我國(guó)青少年自殺率始終居高不下？具體詳情，請(qǐng)見(jiàn)下文。
中國(guó)青少年自殺率居高不下
為什么中國(guó)青少年的自殺率長(zhǎng)期居高？
早在2011年，人民日?qǐng)?bào)就發(fā)表文章《中國(guó)兒童自殺率世界第一》，這篇文章表明：中國(guó)每年約有10萬(wàn)青少年死于自殺，而且這個(gè)數(shù)據(jù)每年都在發(fā)生變化，還處于增長(zhǎng)的狀態(tài)。
對(duì)于孩子的自殺，許多父母都感到困惑：現(xiàn)在的孩子不僅不愁吃不愁穿，而且大多在家里像個(gè)小祖宗一樣被寵著，最多就是父母批評(píng)孩子時(shí)不注意方法，語(yǔ)言有點(diǎn)過(guò)激；過(guò)去的孩子淘氣被大人打一頓是家常便飯，為什么現(xiàn)在的孩子都動(dòng)不動(dòng)要拿自己的生命開(kāi)玩笑，耐挫能力為什么那么差？
原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橹袊?guó)青少年承受的壓力世界第一！
寫(xiě)作業(yè)被父母說(shuō)了幾句跳樓，被老師批評(píng)跳樓，沒(méi)有玩游戲也跳樓……雖然孩子們自殺的原因看上去各不相同，但他們從天真無(wú)邪到最后輕生的人生足跡卻是出奇的一致：第一步，受壓→第二步，厭學(xué)→第三步，焦慮→第四步，抑郁→第五步，輕生。
第一步，受壓
孩子的壓力來(lái)自哪里？罪魁禍?zhǔn)拙褪撬麄兊母改?！中?guó)父母普遍望子成龍，為了讓孩子變成他們心目中的龍，他們輪番不斷地給孩子增加學(xué)習(xí)量，現(xiàn)在幼兒園小學(xué)化、小學(xué)初中化已是常態(tài)；這種學(xué)習(xí)量給孩子帶來(lái)的壓力無(wú)論在生理上還是在心理上都已接近孩子們承受能力的極限?，F(xiàn)在的孩子臉上的笑容越來(lái)越少，他們眼睛里除了疲憊，就是厭倦，他們普遍處于“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的狀態(tài)。由于長(zhǎng)期忍受這種學(xué)習(xí)的重壓，所以他們普遍厭學(xué)。
第二步，厭學(xué)
有關(guān)科研機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果是中國(guó)49％的學(xué)生厭學(xué)；其實(shí)，中國(guó)學(xué)生應(yīng)該是100％的厭學(xué)，只不過(guò)是有的孩子敢把厭學(xué)情緒表現(xiàn)出來(lái)，有的不敢表現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在許多孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭、注意力不集中，邊寫(xiě)邊玩、著迷手機(jī)游戲等，這都是厭學(xué)的表現(xiàn)，實(shí)際上也是孩子們一種宣泄學(xué)習(xí)壓力的方式。
本來(lái)，喜歡學(xué)習(xí)是孩子的天性。在整個(gè)自然界人類(lèi)是最依賴學(xué)習(xí)的一種動(dòng)物。人類(lèi)不像小牛生下來(lái)就會(huì)跑，也不像老鼠出生后就能很快地自己找食物。嬰兒出生后只會(huì)吃奶、哭和睡覺(jué)。人類(lèi)最主要的生存優(yōu)勢(shì)是因?yàn)槿祟?lèi)有強(qiáng)大的大腦；但人類(lèi)強(qiáng)大的大腦是需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)育才能成熟的，而學(xué)習(xí)是促進(jìn)大腦發(fā)育的必要手段。所以，人類(lèi)大腦發(fā)育是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的，因此孩子是天生喜歡學(xué)習(xí)的。
人類(lèi)大腦的學(xué)習(xí)方式是在人類(lèi)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中形成的，它主要是為了適應(yīng)自己的生存環(huán)境。在幾萬(wàn)年前人類(lèi)剛誕生時(shí)，先人的生活方式主要是打獵、捕魚(yú)、采野果、求偶、生育等，而不是像現(xiàn)在這樣玩手機(jī)、編程序、發(fā)微信等。人類(lèi)大腦的發(fā)育與遠(yuǎn)古時(shí)期的生活方式相適應(yīng)，所以那時(shí)的孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式主要就是爬樹(shù)、游泳、扔石子、玩泥巴、過(guò)家家、玩打仗游戲等，這些都是在學(xué)習(xí)提高生存的技能。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)生存環(huán)境的變化，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容也在改變，但人類(lèi)一些原始的生存技能在進(jìn)化過(guò)程中變成了本能，編入了遺傳基因的密碼，所以現(xiàn)在的孩子仍喜歡游泳、嘻戲打鬧、過(guò)家家、去野外等“學(xué)習(xí)”方式。因此，現(xiàn)在的孩子的“玩”，既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是釋放天性的過(guò)程。
現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子只喜歡玩不喜歡“學(xué)習(xí)”，這并不是因?yàn)樗麄冋{(diào)皮和頑劣。除開(kāi)學(xué)習(xí)壓力大，造成孩子不喜歡“學(xué)習(xí)”的還有這么三點(diǎn)：第一，受遺傳因素的影響，孩子的大腦排斥那些跟遠(yuǎn)古生存毫無(wú)關(guān)系的知識(shí)，所以孩子天生不喜歡坐在課堂里的單調(diào)的學(xué)習(xí)方式；第二，由于大腦發(fā)育緩慢，學(xué)習(xí)能力有明顯的階段性，但現(xiàn)在無(wú)論是父母還是老師都在強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)超出他們學(xué)習(xí)能力的東西，如幼兒園小學(xué)化；第三，父母和老師都在強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)與孩子的生活或感情無(wú)關(guān)的知識(shí)，所以孩子對(duì)它們不感興趣。一些父母和教師認(rèn)為是手機(jī)和游戲?qū)е潞⒆訁拰W(xué)的主要原因，這只是他們?yōu)樽约翰划?dāng)?shù)墓芙虒ふ页鰜?lái)的最體面的借口罷了！厭倦學(xué)習(xí)，增加了孩子焦慮的風(fēng)險(xiǎn)。
第三步，焦慮
“取悅”父母是孩子的天性，孩子需要父母的愛(ài)和信任。所以，那些平時(shí)乖巧聽(tīng)話的孩子怕父母察覺(jué)到自己的厭學(xué)表現(xiàn)而不滿，所以，他們想方設(shè)法掩飾自己的厭學(xué)情緒，以滿足父母的期待。
那些“學(xué)習(xí)優(yōu)秀”的孩子主要是靠機(jī)械的記憶力在學(xué)習(xí)，所以，他們?cè)谛睦锓浅拰W(xué)，但他們又必須做出“好好學(xué)習(xí)天天向上”的樣子給父母和老師看，這樣，他們內(nèi)心非常煎熬。怕哪一天學(xué)習(xí)沒(méi)表現(xiàn)好，或者沒(méi)考好，讓父母失望，對(duì)不起父母，也怕父母的批評(píng)，所以他們內(nèi)心越來(lái)越焦慮。這種焦慮在那些尖子班表現(xiàn)得更為明顯。
第四步，抑郁
焦慮是一種負(fù)能量極大的感情，必須及時(shí)消除才能保證心身健康。但孩子的溝通能力有限，而且年齡越小自我調(diào)節(jié)感情的能力越低。因此，那些內(nèi)心焦慮的孩子只能向父母傾訴，向父母求助，但他們又怕父母批評(píng)自己是為了偷懶，不是好孩子，所以，他們只好把焦慮憋在心里。這種負(fù)能量在心里越積越多，最后形成抑郁。當(dāng)孩子抑郁之后，情緒就會(huì)發(fā)生很大的變化。要么整天郁郁寡歡，要么異常易怒，情緒非常不穩(wěn)定。抑郁癥必須進(jìn)行及時(shí)的治療。如果抑郁產(chǎn)生的負(fù)能量情緒越來(lái)越強(qiáng)烈和不穩(wěn)定，那最后有可能變成火藥桶。
第五步，輕生
在一些人看來(lái)，大多數(shù)孩子都是為“一點(diǎn)點(diǎn)小事”而自殺的，確實(shí)，他們多是為一次沒(méi)考好或被父母和老師批評(píng)了幾句而輕生的，但他們的自殺絕對(duì)不是“激情式”的瞬間選擇，而那“一點(diǎn)點(diǎn)小事”只不過(guò)是根導(dǎo)火索罷了。大多數(shù)孩子跟成年人一樣，求生欲非常強(qiáng)烈，不是他們心里理智防線長(zhǎng)期受負(fù)能量的重壓而完全崩潰，他們也不會(huì)輕生！這是一個(gè)輕生的中學(xué)生的留言：“壓力太大導(dǎo)致我經(jīng)常做噩夢(mèng)，每天只有四個(gè)小時(shí)左右的睡眠，第二天筋疲力盡，睡眠不足掏空了我的身體。這讓我覺(jué)得生活一片灰暗。無(wú)數(shù)次想要就這樣死去，又不舍得身邊仍有的美好，于是死撐著，盼望著撐到灰暗結(jié)束那一天。”
63%的學(xué)生自殺發(fā)生在每年重大考試期間，因?yàn)樵诳荚嚰?，學(xué)生普遍更容易發(fā)怒或沮喪。許多父母和老師以為，孩子只是在考試時(shí)壓力大，過(guò)了就好了。其實(shí)，每個(gè)人的意志力是有限的，特別是孩子。當(dāng)巨大的壓力損耗了一個(gè)人的意志力，那他的感情控制能力必然減弱。當(dāng)一個(gè)人感情控制力極弱的時(shí)候，一點(diǎn)小事都可能成為壓垮他的最后一根稻草。感情崩潰的時(shí)候，悲劇就很容易發(fā)生。
中國(guó)科學(xué)院心理研究所的研究報(bào)告顯示，我國(guó)青少年焦慮癥狀檢出率為26%～30%，而抑郁癥狀檢出率平均為15.4%，中學(xué)生自殺想法（自殺意念）的發(fā)生率平均為17.7%。網(wǎng)上早就流傳這么一句名言：如今的家庭教育，只要孩子不跳樓，就可以說(shuō)是成功的！
輕生的孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們的父母都盲目自信，認(rèn)為自己孩子平時(shí)沒(méi)有任何問(wèn)題；他們看不出孩子已出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，即使發(fā)現(xiàn)了一些異常，那也不過(guò)是孩子的“叛逆”。這多么可怕又可悲的現(xiàn)實(shí)！即使中國(guó)青少年的自殺率長(zhǎng)期高居世界首位，中國(guó)父母仍普遍缺乏危機(jī)意識(shí)，心存僥幸！
更讓人痛心的是，社會(huì)輿論普遍對(duì)孩子存在偏見(jiàn)。比如，有個(gè)孩子在教室里被母親打了兩個(gè)耳光后跳樓，盡管那位母親打孩子的耳光是明顯的違法行為，但網(wǎng)上幾乎沒(méi)人譴責(zé)那個(gè)母親——時(shí)至今日人們?nèi)匀徽J(rèn)為母親打兒子天經(jīng)地義——反而責(zé)怪現(xiàn)在的孩子太脆弱，因而提出要加強(qiáng)孩子耐挫能力教育，云云。這不僅非常冷酷，而且非常無(wú)知！現(xiàn)在的事實(shí)是不是孩子脆弱而承受不住壓力，而是來(lái)自父母的高壓讓孩子顯得脆弱。孩子的耐挫能力跟記憶力一樣是受生理發(fā)育進(jìn)程限制的，不可能無(wú)限度地提高，更不可能超過(guò)成年人的水平！
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