當整數位數不同時，位數多的那個數就大;當整數位數相同時，從高位開始比較，按數位順序一位一位的比，哪一位的數大，那個數就大，就不再比下一位了。小數是如何進行比較的呢?以下是小編整理的小數的大小比較教案相關內容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。
小數的大小比較教案1
教學目標：
1、根據整數比較大小在方法，在小組合作交流活動中，通過猜想、驗證、比較等活動，進一步探究小數比較大小的方法。
2、在具體的比較活動中，經歷逐一比較的探究過程，體驗解決問題策略的多樣性，并能運用大小比較的一般方法來解決生活中的實際問題。
3、體會數學與生活在聯系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，培養學習數學的興趣。
教學重點：
通過比較活動探究并概括小數比較大小的方法。
教學難點：
能熟練比較小數的大小。
教學準備：
數字卡片、多媒體課件。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、引入新課
1、同學們看老師手中拿了很多數字卡片，不要小看了這些數字卡片，它們可是咱們今天課堂上的主角。
2、老師在黑板上用兩種顏色在數字卡片組成了兩個整數，你們能比較出哪個數大嗎?為什么?
3、現在老師在這兩個數在中間各加一個小數點，它們又組成了兩個小數，你能比較出這兩個小數誰大誰小嗎?可以先猜測一下。
4、同學們猜測的結果有好幾種，到底誰猜對了呢?這節課我們就來學習小數的大小比較。(板書課題)
二、探究新知
(一)、組內探究
1、課前老師給每一個小組都發放了一些數字卡片，請同學們拿出這些卡片，組成一個任意的小數，將它擺放在卡紙上。完成在小組派一名同學把你們小組組成在小數拿到講臺前展示。
2、各組報自己小組組成的小數。
3、看到前面大家組成在大大小小在數，老師忽然有一個想法，我們做個游戲怎么樣?
出示游戲規則：以小組為單位進行，每小組剩下的三個人用你們小組所組成在小數按要求去挑戰另一個小組，如果挑戰成功，對方被淘汰，如果挑戰失敗，則自己小組淘汰。大家聽清楚要求了嗎?挑戰賽開始!
(1)、你們組組成在數是多少?你們即將要向比你們組大的數挑戰。學生仔細觀察，說出挑戰的數，及說明比較的方法。全體訂正，挑戰是否成功。
(2)、向比你們組小的數進行挑戰?并說出比較方法。
(3)、這兩組同學直接運用了比較什么部分的方法，直接淘汰了對方?這說明了什么?
生概括：整數部分大在，小數就大。
4、同學們可太棒了，思維敏捷，觀察仔細。我看有的同學還有點意猶未盡，咱們再來一組怎么樣?出示小組合作要求，按要求組數。
(1)、向與你們組整數部分相同，但比你們大的小數挑戰，說明挑戰的理由。
(2)、向與你們組整數部分相同，但比你們小的小數挑戰，說明挑戰的理由。
5、誰能來歸納一下這兩位同學的比較方法：整數部分相同，比較小數部分，從十分位開始一位一位進行比較。
(二)同桌驗證
1、老師課前給每位同學也發放了數字卡片，請將你手中在數字卡片組成一個最大的兩位小數，用剛才同學們用過在方法來比較一下，看誰在數大。
2、生回報組數原則，比較方法及比較在結果。全體同學訂正。
三、總結方法
1、現在我們根據以上挑戰賽成功的經驗，來總結一下小數比較大小在方法：
2、根據總結在方法，揭示黑板上一組數比較大小的結果，掌握小數大小與數位多少無關的特點。
四、應用鞏固
我們已經掌握了比較小數大小的方法，現在一起來鞏固應用一下吧!我們在口號是：上課聽講人最棒，解決問題人在行。
第一題。準確的在圓圈里填上<、>、=。
第二題。判斷對錯，看誰明辨是非的能力最強。
第三題。大屏幕出示要求，給學生按照身高在不同安排合理在座位。
第四題，拓展延伸。大屏幕出示條件，學生根據已知條件，推理一三名運動員的成績可能是多少。
五、總結收獲
同學們簡直太棒了!你們用自己在觀察和思考探索出了新知識的方法，并運用這些知識和方法解決國生活中存在的問題，你們不愧是小行家!這節課老師要為你們點一個大大的贊!
小數的大小比較教案2
教學目標
1.在具體的問題情境中，經歷探究小數的大小比較方法的過程，根據數的位值原理，掌握小數的大小比較的方法 ，會比較小數的大小，并能把兩個以上的小數按大小進行排序。
2.在獨立自主、合作交流的活動中，培養了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3.進一步體會數學和生活的聯系，提高學生的觀察、比較、和類比推理能力。
教學重點
探究概括并掌握怎樣進行小數的大小比較。
教學難點
體會小數的大小與小數的位數無關，運用概括出的方法靈活、準確、快速地解決實際問題。
教學過程
一、課前引入。
1.走進生活。
生活中除了比較整數的大小我們還經常遇到小數的大小比較。例如：一個身高1.83米的人和一個1.49米的人站在一起誰高誰矮，從而知道1.83米大于1.49米。(板書：1.83米>1.49米)。
2.揭示課題。
生活中有很多的小數，但是并不是所有的小數都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小。那么這節課，我們就一起來探索“小數的大小比較”(板書：小數的大小比較)。
二、探究小數的大小比較方法--游戲體驗，探究方法。
師：同學們喜歡玩游戲嗎?接下來我們來玩一個“抽數卡擺小數比大小”的游戲，兩個教學準備袋里面一共有10個數字(0-9)的卡片，兩個人輪著抽取，抽完按規定擺在數位順序表上，待抽完后比較兩個小數的大小。把班上的學生分為兩組，各選一個代表，代表本組參賽。哪組擺出的小數大哪組就贏，那么同學們呢仔細觀察游戲過程，并且思考抽完以后怎樣比較這兩個小數的大小?
游戲一：游戲規則--我們設定，這個小數為3位數的小數，請看展板，那么，第一次抽到的數字放在百分位上;第二次抽到的數字放在十分位上;第三次抽到的數字放在個位上。在觀察學生游戲的過程中，就代表的抽到的數字以及對應的擺的位置提一些問題。
例：擺在這個數位上表示什么(位值原理)?現在能確定哪個數大哪個數小嗎?
結果出來時，引導學生分析這兩個小數的大小比較的方法步驟。(板書：兩個小數的大小比較結果)。
游戲二：師：在游戲一中我們通過抽幾次數卡比較出了兩個小數的大小?但是我們到抽數卡結束后，正式比較兩個小數的大小是從哪里開始比較的?
生：從整數部分。
師：那么我們可不可以在抽數卡時，直接從整數部分擺起呢?那同學們前后桌為一個小組，親自動手操作，從整數部分擺起，再抽數卡擺數字的同時呢?要一邊觀察一邊思考一個問題。就是到底要怎樣比較兩個小數的大小呢?游戲結束后，我們進行小組交流，看哪個組歸納的最恰當。好!現在開始。
在學生進行的游戲教師在學生中穿梭，也可適當的參與學生的討論，指導學生的操作。待學生游戲結束后，小組代表發言，交流想法。
師：游戲結束了，有幾個小組是一個同學抽一次就比較出兩個小數的大小的，請舉手。那么每個同學抽兩次呢?通過這兩個小游戲，同學們總結出怎樣比較小數的大小了沒有啊?(通過在舉手的同學中隨便出去幾個同學來發表意見，在學生發表時可適當的引導和糾正)。
生：先比較整數部分，再比較小數部分。
生：先比較個位上的數字，個位上的數字大的，那個小數就大。
生：先比較整數部分，如果整數部分相同，再比較小數部分的十分位上的數字，十分位上的數字大的那個數就大，就不用往下比了。
生：先比較整數部分，如果整數部分相同，就比較小數部分的十分位上的數字，如果十分位上的數字相同，再比較百分位上的數字，以此類推。
生：整數部分相同，就比小數部分(整數部分相同，就比小數部分的十分位上的數字，十分位上的數字相同，我們就比百分位上的數字，如果百分位上的數字相同，以此類推)。
如果學生不能這樣歸納出來，則由老師來進一步的引導和補充。[板書：整數部分、小數部分]
師：(就學生回答的情況進行總結歸納，從而得到恰當的結論)也就是“從高位比起，逐位比較”(板書：從高位比起，逐位比較)。
待學生自己歸納出怎樣比較小數的大小后，就帶這學生一起來驗證他們歸納的方法是否合適、合理。
三、嘗試練習，實際運用
師：那我們就一起來驗證一下大家歸納出的方法是否正確，好嗎?
師：西山小學將舉行校春季運動會，邀請我們班的三個同學去參加他們的跳遠項目的比賽，這是四年級一班四位同學的跳遠成績。根據里面的信息，你打算推薦哪3個名額代表四一班去比賽?說出理由?(打印給學生并且課件出示以下內容)
項目：跳遠。
1.師：第一名是誰，是怎么比較出來的?(回顧：比較整數部分-個位上的3大于2)。
2.師：那么第二名又是誰呢?(回顧：整數部分相同，就比較小數部分的十分位上的數字，十分為上9大于8，是吧!)
3.師：那么第三名又是誰呢?(回顧：整數部分相同，就比較小數部分的十分位上的數字，十分位上的數字相同，再比較百分為上的數字，百分為上8大于4)。
分別：(課件出示)小明第一名;(課件出示)小軍是第二名;(課件出示 )小莉是第三名
四、應用。
基礎題型(全班一起做)。
1.比一比。
7.9○8.2;0.51○0.509;5.7千克○5.8千克;1.374小時○1.3小時;
0.6元○0.60元;1.2323米○1.3232米。
師：同學們結合整數的大小比較的方法，可以找出小數比較大小與整數比較大小的相同點是什么嗎?(教師做相應的引導)。
生：從高位比起，按照數位順序一位一位的往后比較，比到能分出大小的那個數位就不用再往后比了。
0.51○0.509;1.374小時○1.3小時;0.6元○0.60元。
師：大家再觀察這三組數據，可以發現小數比較大小與整數比較大小有什么不同之處嗎?(教師做相應的引導)。
生：整數比較大小時，當整數的數位不同時。位數多的那個數就大。
生：小數比較大小時，與小數的位數的多少無關。要按照數位順序從高位到低位的比較。
師：自己做一下小面的這個練習，看誰又快又準。
2.實踐應用。
把4.219;4.2;3.7;5.14 ;4.26五個數字按從小到大的順序排列。
五、總結。
這節課的`學習，你有什么收獲或還有什么疑問?