作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于小狗包弟教案教學設計精品，小狗包弟教學設計教案的內容，希望能對大家有所幫助。
一、導入新課
（T1）“穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。”
這是寫給哪位文化名人的頒獎詞。（教師提示：巴金）
二、作家作品
1、介紹作家（T3）
2、介紹《隨想錄》。
（T4）巴金在十年文革動亂中，遭到了殘酷的迫害，同時失去了一生的摯愛——蕭珊。他也看到許多同志、戰友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說、有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發出來了，他說：“我吃夠了謊言的了，現在到了講真話的時候了”。“文革”結束后，他在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內心感受。
《隨想錄》被稱為“一部說真話的大書”，從中我們可以看到一個活在深深自責中的巴金，一個與“罪惡”斗爭的巴金，一個用文字來解剖自己的巴金。他因此被譽為“20世紀中國的良心”、“20世紀的良知符號”。
《隨想錄》是巴金晚年的代表作。《小狗包弟》是就選自其中的一篇回憶性散文。
三、走近一個感人的故事
1、本文的文眼。
文眼是指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內容的關鍵性詞句，往往奠定文章的感情基調。
例1、《愛蓮說》的線索或文眼就是第一句“可愛者甚蕃”中的“愛”字。
例2：李商隱的《無題》中文眼就是全詩首句中的“別”字，烘托出作者的心境。
本文的文眼是哪一句？
2、提出探究問題
（T5）小狗包弟是主要寫作對象，小弟有過哪些經歷？找出寫“包弟”和人親密接觸的幾件事？
文章寫了一個凄婉的故事，流瀉了一段復雜的心理歷程，融入了作者的悲歡怨恨之情，仔細品讀理出作者的情緒變化流程。
3、閱讀主體部分（2－10）：巴金與小狗包弟的故事。
1）小狗包弟有過哪些經歷？隨著包弟經歷的發展，“我”的思想感情有什么變化？
大家先劃一下2－10段的層次。2-6 、7-9、10
A.然后我們仿照例句的句式回答小狗包弟的經歷。
B.生用自己的話或從文中找出相關詞語理出作者的情緒變化流程。
（T5） 包弟的經歷 ? ?－－ ? ? ?“我”的感情
2-10段：被轉送給我 ―――― ?（親密接觸）歡快
7-9段： 被追殺―――― ? （不知如何安排）憂慮
10段： ?被送走時――――――――――― ? 輕松
被送走之后―――― ? （心不得安）沉重
被解剖―――――― ? （至今自責）歉意
2）大家讀第二自然段和第五自然段，畫出描寫包弟動作與行為的句子。
思考：
A.作家突出小狗包弟的特點時，哪些是正面描寫，哪些是側面描寫呢？請在文中找出相應的內容。
B.用“這是一條（特性）的小狗，因為它（舉例） ”這樣的句式總結包弟的特性。
（這是一條有情義的小狗，因為它在我們不在家時，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。）
（小狗可愛，聰明；有情義，通人性。）
正面描寫：第二段，“狗來了……不停的作揖”；第三段，“它不咬人……引得客人發笑”等。
側面描寫：第三段，由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘；第四段，蕭珊在三年困難時期每次出去吃飯都帶骨頭回去喂包弟；第五段，“聽妹妹們說……等候我們出來”等。
C．總結：正面和側面寫小狗包弟的可愛，更顯得小狗慘遭厄運之悲與“我”內心煎熬之痛；
四、走近一個懺悔的靈魂
“我懷念包弟，我想向它表示歉意”，這是本文的“文眼”。這種“歉意”集中在哪幾段？
品析：
1、10段：“看見的不是連連作揖的小狗，而是躺在解剖臺上被割開肚皮的包弟”，這句中的小狗和包弟兩個詞語是否可以互換？
與學生討論，大家覺得不可以，換了感覺差多了。
為什么呢？雖然指代的是同一個對象，但是，前者重在它是一個可愛的寵物，或者若同學們說的開心果，后者則突出它的悲慘結局，是一個受摧殘的朋友，一個與我們同等的生命，一個友人了。這個更表現出巴金的愧疚，他不能忘卻和原諒那個時代。
魯迅也有類似的句子：她不是茍活到現在的我的學生，她是中國的青年。（P28三）這里說的都是劉和珍，但表達的意義不同。
還有，這不是我的故鄉，我記憶中的故鄉要比這好得多。
這種看似矛盾的句子，其實，是一種使文章表意深入一層的修辭手段。
2、11段：“整整十三年零五個月過去了。”“整整”一詞有什么作用？
作者心情沉重、一種深深的自責。
在這段中，哪個兩個詞體現了這份自責、歉意？
3、11段：“創傷”有哪幾層意思？如何理解“熬煎”？
心靈的痛不能消失。失去的永遠失去了，而對黑暗，作者不能奮筆揭露痛擊，自己還要承受無辜的良心譴責，社會缺少人性，自己人格受辱，作者在這樣的環境下怎么能不感到是受熬煎呢？因為作者所受的是漫長的精神傷害。
馮驥才說：“懺悔可以使人放下魔鬼。”在學過本文后，我們感觸最深的是巴金的懺悔之情。
一個善于反省的人，才能不斷進步；一個敢于反省的民族，必會更加理性與文明。
五、走近一個特殊的年代
1、文章第一段為什么要從那位藝術家的遭遇開篇？（也就是回答第一段在文章中的作用？第一段和全文的關系是怎樣的？）
（從形式和內容兩個方面作答。）
A、從結構講：1、先說別人的故事，然后引入自己的故事，具有引入、鋪墊的作用；2、與后文“我與包弟”的故事形成照應。
B、從主旨講：1、藝術家與狗的故事，作者與狗的故事，都說明當時社會人性的扭曲，“文革”造成的人禍慘烈，這類事在全國十分普遍，從而深化了的主題。
2、作者以一條小狗反映“文革”的現實，文章采用了什么手法？你從中得到什么啟示？
1）通過一條小狗的遭遇，讓人看到“文革”的一角，連狗都難以幸免，讓人看到了“文革”對人的精神的傷害；2）通過包弟的遭遇，看到一個作家是如何真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；3）通過小狗的遭遇，喚醒人們的自我反省意識。這是“以小見大”的寫法。
寫作啟示：1）關心社會現實，重視文章的現實意義；2）以小見大，從細小事物中發現和展示社會變遷、大眾命運的痕跡。
六、練習、總結（生讀）
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