賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發現和培養青年骨干教師、實現學科教學專業引領的一個大舞臺。下面是小編為大家整理的關于最新小學教師賽課活動總結范文的內容，供大家參考。
篇一：小學教師賽課活動總結
為扎實有效提高課堂教學效果，提升教師課堂教學能力以及各項綜合素質，按照學校工作安排，____市第二實驗小學政北校四年級全體教師3月27日—3月31日進行了賽課活動。
四年級16位語文老師同臺競技，共同給聽課老師展示出精彩的教學風采，展現出各班良好的精神風貌。劉現云老師執教的《諾曼底號遇難記》于“情”字上下功夫，可謂用心良苦；姬玲玲老師執教的《囊螢夜讀》緊緊圍繞教學目標扎實開展；宋宗娟老師執教的《墨梅》一課以讀為本，“讀”貫穿始終……每一節課堂對大家來說是一種探索，是一種學習，也是一種引領；每次的賽課都會讓我們站在一個“學然后知不足，教然后知困”的角度上重新認識自己，以求換一種方式重新定位，從而求得改變后的全新提升。
全體數學老師從學生實際出發，充分體現出老師“導”的作用，帶領全體學生在課堂上認真地“學”，展現了他們扎實的業務功底，在課堂上折射出數學老師對改革創新的追求。李逸珂老師執教的《三角形的分類》的課堂層次清楚，環節緊湊；葛妙芳老師執教《小數的大小比較》，首先創設故事情境導入新課，激發了學生的學習興趣；劉玉梅老師執教《數學廣角—雞兔同籠》，通過化繁為簡的思路，培養了學生從多角度思考，利用多種方法解決問題的能力……賽課是一種交流，是一種探索，是一種學習，也是一種引領，每次的賽課都會讓我們站在一個新的起點，重新出發，不斷探索，不斷成長！
綜合課是學校的一道亮麗風景線，各科教師精心備課，課堂精彩紛呈。曹俊麗老師扎實的基本功引人入勝；李晨波老師講授第三單元Weather第六課時Storytime，是以故事為導入，通過有趣的故事，讓學生學會關注天氣變化；胡志勇心理健康課《笑迎挫折》讓人耳目一新；宋曉敏老師通過學唱歌曲《男兒當自強》，同學們發現了歌詞的對稱美，旋律、節奏的對應美，伴奏的氣勢美，感受到歌曲的雄健有力、氣勢磅礴的陽剛之美……不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。
篇二：小學教師賽課活動總結
本次語文道法共19位教師參加比賽。課堂教學精彩紛呈，成果斐然，每位老師都展現出了自己的風采，彰顯出獨特的教學魅力。青年教師優異成績的取得既是個人鉆研教材、虛心請教、反復磨課的結果，更是師傅傾力指導、團隊協作的結晶，有力的促進青年教師專業成長、增強語文教研組團隊的凝聚力。
成績亮點
1、白板應用，形式美、視覺美，激發學習興趣。
所有選手制作了精美課件，熟練地使用希沃等多媒體教學手段輔助教學，效果明顯。李昱蕊、雍晶老師利用多媒體課件，播放一些語文課外知識，在課外知識的學習中讓學生積累了豐富的語言文字，擴大了知識的視野；陳文娟老師運用信息技術將《海底世界》聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行巧妙恰當地呈現，創設良好的教學情境；曹桂芳老師制作精美的《花鐘》使課文內容形象化，學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，激發了學生的學習欲望；熊潔老師一曲《滾滾長江東逝水》，讓學生保持高昂的學習情緒，很快地進入老師創設的學習氛圍之中，教學效果良好。
2、目標明確，思路美、創新美，凸顯重點難點。
20分鐘課堂，大部分教師能結合單元語文要素和課后練習設定教學目標組織教學，教學環節針對性強，目標達成度普遍較好。劉琪、潘葉、吳春林、屈紅麗老師等教師能夠按照《小學語文課程標準》要求，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來制定目標，更好地體現出了新課程的理念。
3、互動高效，秩序美、共享美，營造積極氛圍。
____、____等老師在課堂中使用親切的語氣創設寬松的教學環境，最大程度的尊重學生的個性和發揮創造性，課堂活潑而不失嚴肅，師生都全神貫注于課堂，注意力集中，學生精神飽滿。楊佳華、呂冠華、馬欣等老師善于引導學生積極思維，學生踴躍發言，敢于說出自己真實的想法，課堂氣氛熱烈，井然有序，師生、生生和諧相容。在教學過程中，學生主動投入課堂，群體共同解決困難，從而獲得自信，與教師共同“奇文共賞析，疑義相與析”，在與他人共享高峰體驗中領略語文，獲得知識，陶冶了情操。
4、學法指導，體驗美、共研美，培養良好習慣。
新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，設法使學生學有趣、學有法、學綠色作文網Www.0279.NeT有得，同時對教師的教法提出了高要求。周垚、高宗苗、彭靜等教師鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成了閱讀的習慣。白蕾老師在執教《青山處處埋忠骨》，緊扣單元要素“通過人物動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心”理解毛主席與岸英之間深深的情感。在有感情的朗讀中，引導學生從毛主席一次又一次的矛盾心理中感悟他那常人的情感，偉人的胸懷，讓毛主席的人物形象在情感十足的課堂中散發無限的光彩。
5、方法巧妙，協作美、共情美，創新教學機智。
孟____老師的《青蛙買泥塘》讓學生在理解課文內容的基礎上，對課文進行大膽的表演。學生根據自己的喜好，選擇一個角色，帶上頭飾并將每個小動物的性格特點淋淋盡致地展現出來，培養了學生的創新精神，提高了語文課堂教學有效性。至今那只可愛調皮的綠青蛙還留在我們腦海之中。彭靜老師的《樹和喜鵲》，從激趣入手，整個教學過程緊緊圍繞低年級“識字、朗讀、積累”這三大任務實施教學，將識字與閱讀有機融合，在朗讀中積累，在朗讀中識字，在朗讀中感悟，在感悟中交流，逐步提高學生的語文素養。
提燈引路攜英才，育夢成光譜芳華。這次賽教我們也感謝評委老師：白瑤、楊梅、楊小麗、李開、王穎、薛建軍老師，感謝你們精彩點評，相信在你們的傾囊相助下，這群青年老師會追光不止，向美向陽，茁壯成長。
改進提高
1、文本研讀不夠
許多課還是留于表面，經典課文的挖掘沒有深度，教材的價值沒有得到很好的開發；課時劃分不夠清楚，課時目標把握不夠精準。
2、基本功有待加強
板書設計獨具匠心，但我們也發現課堂上敢于在黑板上書寫的老師很少，甚至板書中有錯別字；教師有感情地朗讀也不多，或讀的情感不到位缺乏示范性。
3、教材取舍不當
微型課也是課，環節要全，需要我們有所取舍。有些教師設計內容太多，為了完成教學任務整節課好像在趕時間，溜教學過程。還需要再研讀課標，研讀教材。
深耕趁當風華正茂，熱愛可抵歲月漫長。本次賽教，我們語文組全體教師在思維碰撞中激發出了創新的火花，達到最優化的教學共識，更好的為學生的學習服務，為我校教育教學增添新的亮點。
篇三：小學教師賽課活動總結
20__年4月27日星期四下午2點，____區第十八屆教師技能大賽小學數學賽課總結活動在____中學報告廳如期舉行。
本次技能大賽是____區小學數學有史以來賽課時間最長、參賽教師最多的課堂大賽。此次大賽為期9天，兼顧3個學段，57位老師圍繞素養導向的拓展練習主題展開比賽。除了參賽教師，還有學術指導團成員、15位評委、6位工作人員、以及57個背后的團隊，更有直接受益的3000余名學生、2000余名的老師參與其中。
全體參賽教師、參賽教師團隊成員、低中高段評委小組成員、學術指導小組成員、宣傳資料收集小組成員、小學數學學科分管領導、教研組長、各屆骨干教師、____區小學數學第七屆講習班成員、成都市鄭大明數學名師工作室____分部學員參加此次活動。區教科院教研員邵瑋老師主持本次活動。
____小學____老師和____小學五（2）班的孩子們現場課堂展示一節完美的拓展練習示范課《從“面積的一半”說起》。趙老師基于大問題展開討論，探究素材聚焦底高變化，從三角形的頂點在點上、線上、線外，到面積關系等于、大于、小于“一半”，進行內容結構化呈現，給學生提供多維的思考空間，全力激活學生的思維廣度。再借助幾何畫板，在學生直觀感知與理性分析中深化學生對等積變形本質的認識。
借助幾何畫板，讓學生經歷多種方法改變平行四邊形中三角形的形狀，不變的是三角形的底、高與平行四邊形底高的關系，探究平行四邊形面積的一半的“秘密”，在變與不變中明確“等積變形”的本質。
實小____校區的____老師帶來精彩的說課《從“有幾位乘客”說起》。何老師從六個方面進行了說課，基于核心素養要求學生會用數學的眼光觀察現實世界，從現實生活中“倍”的問題出發，通過認標準——定標準——用標準的過程，一步一步的引發學生的思考，幫助學生搭建出拓展練習中“倍”的問題知識框架。
____小學的____老師《從“拼成圖形的周長”說起》進行說課交流，通過對主題、學情、目標的分析，回歸知識本質，聚焦周長的概念。李老師合理運用“四學”，在課堂中特意插入微視頻，課堂環節設計抓住知識本質，進行多維拓展，促進學生深度學習。
____二小____老師以“人間最美三四月，素養導向新教學”為主題對本次大賽進行總結。黃老師帶大家共同回顧了本次比賽的全過程：賽前準備工作，賽中精彩瞬間，賽后總結反思。大量的數據和圖片記錄了賽課活動過程中的點點滴滴，記錄了每一個為賽課活動背后默默付出的瞬間，最后以一個關鍵字“卷”來結尾，“卷”的是賽場布置的精細，“卷”的是教學的熱情，“卷”的是專業的精進。
____小學____老師代表評委組對低段賽況進行總結。蔣老師分別從前測分析、主體性練習、跟進性練習以及結構梳理四個方面進行分析。蔣老師選取了參賽老師的不同的精彩設計進行展示與分析，從不同視角總結了賽課團隊和老師們的亮點，提出了四點對低段教學的建議：說兒童聽得懂的語言，給兒童想得通的機會，做兒童玩得好的練習，建兒童看得懂的結構。
____一小____老師代表評委組對中段賽況進行總結。曾老師以“立足知識本質，發展核心素養”為主題，從賽事概況回顧，課堂效果呈現，主題維度亮點，拓展實施策略四個方面進行總結，提出了賽課活動中的三個亮點：關注主體性練習的“根本”與“開放”，關注主體性練習的“廣度”與“深度”，關注主體性練習的“呈現形式”與“時間安排”。
____小學____老師代表評委組對高段賽況進行總結。陳老師分享了高段賽課的三個主題：從“面積的一半”說起，從“起跑線的位置”說起，從“合理搭配早餐”說起，從兒童視角、起點視角、方向視角、結構視角四個方面進行了深入分析。陳老師提出：要在跟進中發展學科核心素養必須要考慮到跟進拓展設計的適度性、差異性和實踐性。
區教科院____老師以“破窗、啟智、點亮——拓展練習的力量”為主題進行學術總結。趙老師從拓展練習的意義與價值、概念與特征、實踐策略三個板塊展開。趙老師認為要在直面未來中培養走向未來的學生，就要完善學生的認知結構，拓寬學生的數學視野，發展學生的高階思維，激發學生的學習興趣，并提出了實施拓展練習設計與實施要遵循的“四大原則”和“四大基本路徑”。
最后，區教科院____老師做總結指導。黃老師倡議所有的老師們去總結、去經歷、去挑戰，用研究的態度與方式做事。要勇于實踐，在實踐中生長智慧，要凸顯實踐的力量；要善于提煉，在梳理中提升效能，要看到理論的力量；要樂于合作，在分享中彼此增值，要發揮團結的力量。黃老師不僅總結了本次賽課活動，還提出了以后的研究方向：基于單元整體教學的關鍵課研究。
一場規模盛大的賽課，促進的是整個____小數人的專業成長，甚至輻射到了區域外的教育者。本次賽課總結活動，讓老師們進一步明確了賽課的價值，也讓老師們自我提升的信念更堅定，更讓老師們專業成長的步伐更堅實。
篇四：小學教師賽課活動總結
為深入推進學校教學教研工作，積極探索“基于目標問題導學”高效課堂教學改革，進一步落實“雙減”政策，精準教學、減負增效，激勵青年教師不斷改進教學方法、提高教學質量，促進教師的專業成長。____街道中心小學舉行了青年教師賽課活動，共有21位教師參加。
賽前動員，精心準備
教導處對本次賽課活動制定詳細方案，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真備課、鉆研教材、了解學情、交流想法、反復修改教案和課件，務求在本次賽課中展示自己和沉淀所得的教學能力。
潛心磨課，賽出精彩
玉不琢不成器”，一堂好課離不開反復的磨課，在一次又一次的嘗試中總結提升。青年教師基于學情，精心設計教學目標，巧妙建構問題導學，及時關注學生課堂生成，為學生的理解搭建學習支架，切實提高了課堂實效。接下來，分語數英簡單回顧一下：
賽后表彰，總結提升
比賽結束后，3月24日下午，學校利用校本培訓時間對參賽的青年教師進行了表彰總結。姚民賢副校長對青年教師的精心準備及快速成長給予肯定，針對本次賽課活動中展現出來的不足做了細致入微的指導。
一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現。
冬日競賽，催開一樹繁花；逐夢課堂，沉醉一路芬芳。相信____街道中心小學的青年教師們定能繼續凝神聚力、苦練內功、潛心教學，為接下來中老年教師的課堂教學展示打下堅實的基礎。
篇五：小學教師賽課活動總結
優質課堂顯身手，千帆競發創佳績
為了落實教育系統“三抓三促”行動，扎實有效開展“興教研、提質量”專題年活動，4月10日至4月14日，____縣教育局舉行了20__年全縣小學教師教學技能(優質課)大賽暨觀摩研討活動，有95名小學教師參加了優質課競賽，各專業課教師470人（次）進行了觀摩研討。
這次優質課大賽是由各學區、縣直小學評選推薦參賽教師，由縣教育局教研室精心組織指導在五個學區中心小學開展的一場高質量競賽活動，涵蓋了語文等九門學科，也是近年來參賽和觀摩人數最多的一次競賽活動。教師們踴躍參與，精心準備，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣，提升了教師潛心教研、創設高效課堂的信心和決心。
一、高效課堂優質，精準落實課標，促進教師成長
1、展現教師風采，落實高效課堂。“水本無華，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊而發靈光。”聽一堂好課，如聽一首好曲，于境高遠處意猶未盡，活動以促進教師“成長、發展、提升”為宗旨，采用“同課異構”的課堂教學模式，為老師們提供了展示自我、交流學習的平臺，在同課中求發展，在異構中顯風采。每一堂課都體現了老師的精心準備、用心打磨，凝聚著大家極高的教育智慧，可謂節節有亮點、課課有特色，在感悟中得到充實，既有理念上的洗禮，又有理論上的提高，既有知識上的積淀，又有教學技藝上的增長，可謂一路交流，一路成長。
2、把握學科核心素養，展現教學重點難點。22版的新課程標準指出，要全面落實立德樹人的根本任務，要以正確價值觀、學科觀為統領，以學科知識能力培養為依托，以實現思維訓練為抓手，以對精神情操“美”的追求為目標，來培養全面發展的人。本次參賽的大部分教師對教材的核心概念(教什么的問題)、教學目標的解讀、教學重難點的把握都比較到位，體現了學科核心素養。如何耀紅、車永安老師的課堂更好地激發了愛國情懷，體現了政治認同感；馬晶老師的課堂在滲透維權意識的同時培養了法制觀念；喇曉龍老師對孩子們價值觀的引導到位，培養了健全的人格；張越麗老師的科學課堂在實踐探究中注重了科學思維的培養。
3、精心設計、環節清晰、課堂活躍。在競賽中，各位老師都能對自己的課精心設計，做到各環節清晰、緊湊。比如桑燕老師的《奇思妙想》重在培養學生的創新精神和想象力，圖片精挑細選，當場作畫，具有很好的示范性；通過學生感受、觀察、分析圖片讓學生體會到美術課的快樂，整個教學流程一氣呵成，并用自己的美術作品做獎勵，激發了學生更好的創作思維，充分調動了學生的學生興趣。陳娟娟老師的《有趣的蛋殼》，利用廢棄的蛋殼設計并制作精美的藝術品，激發了學生的好奇心和興趣，教師具有很強的親和力，講解思路清晰，方法新穎，與學生互動良好，將課堂交給學生、充分體現了學生的主體地位。桑云飛老師的《30米迎面接力跑》熱身運動伴隨著輕快的音樂聲導入課堂，用靈活多樣的教學方法突破接棒的難點，學生在輕松的游戲中學握了迎面接力跑的技巧、在舒緩的輕音樂下完成了本節課的教學內容。朱秩敏老師的《立定跳遠》動作分解清晰，示范到位，輔導正確，動作要求抓住重點，通過青蛙跳荷葉游戲提高練習強度，達到了本節課的教學目標。
4、課堂導入巧妙，激發學生學習的興趣。多數參賽教師能選取生活化素材，創設學生喜聞樂見的問題情境，新課導入新穎有趣，能充調動學生的學習積極性，形成了良好的課堂氣氛的切入口，為新舊知識的過渡搭建了橋梁。如：馬福珊老師“我愛我家”的視頻導入不僅吸引了學生的注意力，還在開課就向學生滲透了教學主題；何耀紅老師以家鄉特有的美食食物導入，引發了孩子們對家鄉的自豪感；張越麗老師與海綿寶寶一起坐過山車，從視頻走入課堂。雖然導入的形式不一樣，但導入都緊扣教學主題，自然有效的過渡到了課堂教學，并且很好的推動了課堂教學。
5、強化自主研究，重視課堂生成。參賽教師主要為青年教師，課堂內激情四射、活力十足，在教學中循循善誘，激發了學生的學習潛能，課堂氣氛活躍，學習任務完成效果好，充分了展示各學科的核心素養。多數參賽教師重視讓學生體驗知識的形成過程，學生主體地位凸顯，注意采取小組合作、探究、交流的學習方式，讓學生在民主、和諧、寬松的氛圍中去自主學習，體驗了知識的發生、發展過程，做到了既重視過程又重視結果的效果。老師始終都把學生推向前臺，教師只是在教學的重難點、關鍵處適時的點撥、引導，整節課學生角色、教師角色的作用發揮得恰到好處，充分體現了學生主體、教師主導的作用。
6、現代化教學手段和傳統手段有機結合。參賽教師都運用了微視頻、多媒體課件、實物投影儀和板書，取得了良好的直觀效果，既能促進學生對知識本質的理解，提高教學效率，又有利于激發學生的學習興趣，讓學生得到美的感受與教育。同時，教學資源的合理運用，有效輔助了教學。比如車永安老師集體扇子舞蹈“百善孝為先”的展示，學校校歌的傳唱，提升了學生道德修養，讓傳承活動融入了課堂，融入了生活中。楊艷麗老師以文文為主人公的情景教學始終貫穿課堂，機器人文文幾次恰到好處的出現，不斷激發了孩子們學習的內驅力，既滲透了助人為樂的思想教育，又使課堂活動有效銜接。
7、基本功扎實，課堂成效顯著。教師儀態大方，普通話標準，語言有節奏、有魅力、有內涵，使用多媒體教學手段熟練高效，課堂環節緊密，課外拓展真實、直觀、深刻，使學生的學習情趣盎然，鍛煉了能力，陶冶了情操。多數參賽教師能吃透、挖掘教材，合理利用教材，都能緊扣教材，充分利用教材，進行扎實有效的教學，使學生在有限的時間內學到知識，獲得最大的收獲。個別參賽教師能夠對教材內容進行重新取舍、整合，拓寬了與教材有關的知識和信息量，提高了課堂的趣味性、邏輯性和實踐性。
8、團隊協作質量高，頻頻打磨出精品。本次比賽大多數教師都“不是一個人在作戰”，他們從教學設計，PPT制作到教學過程都經過了團體討論研究、頻頻研課，充分發揮了教研組的集體智慧，經過多次試講、細內評課、個人反思，多次打磨，推出一個又一個精品課。集體備課在事先思考課堂調控的時間和方法，何時喚醒、何時參與、何時互動、何時提升，通過精心設計使課前的預設、計劃與課中變化，有效調控，使教學活動自然銜接起來。
二、課堂教學中的頑疾依然存在
1、深入學習新課標、充分體現新課程理念不足。部分老師還是按照教材的編排方式進行教學的。對教材進行大單元重新整合，深入挖掘的還比較少。本次賽課活動中有極個別老師的課堂教學存在一些“走偏”的現象，諸如：綜合課堂“語文化”，以講代探。輕視學生的“自主”性，極力展示教師的精講，卻忽視學生的體驗與探究性。極個別老師對課時目標界定不太準確。這主要還是對于課堂該教給學生什么，培養學生的什么情感，什么能力，挖掘的不夠。因此，我們在倡導研讀課程標準，把握教材特點、單元主題，理解編寫意圖，領悟核心理念的同時，要清楚一堂課給學生教什么，怎么教，力爭做到一課一得。
2、立足課堂，實踐創新不足。備課之前，不能先去找前人的教學設計和課件，讓自己的教學思維受到限制。教無定法，只有自身通過對教材文本的研究，結合能夠輔助自己的教學參考，形成自己對教學內容的思維框架，再站在“如果我是學生”的立場上備一節課，教學相長的目標就會逐漸實現。課堂是教師專業發展的主陣地，“上好課”是教師成長的支點，怎樣才能在上課中找到自己成長的支點呢？俗話說，“無舊無以為守，無新無以為進”，如果在“聽課、備課、磨課、悟課、品課”的過程中學會對別人的經驗結合自己的風格特點及實際進行調整，朝著陽光，接上“地氣”，變成適合自己的行走方式，創造性地開發出屬于自己獨特的、寬闊的、高效的路徑，這也是一種成長。
3、課件是手段，不應該是課堂的核心要素。課件只是教學輔助手段之一，恰到好處的圖片、音頻、視頻呈現，一定會讓課堂精彩不少，起到畫龍點睛的作用，但是要避免課件引領教師，更要避免課件中出現大段的課本原文，使師生脫離課本，讓課堂變成“演課件”、“讀課件”，這種結果導致教師創新不足，學生自主學習的時間和空間有限，在教學中，我們教師是否還可以少說一點，讓學生多說點、多做點。當教師得到了想要的答案后，是否還能順藤摸瓜，探究一下“為什么”，不要急于轉入下一個環節，去按照課件實現自己預設的環節，導致課件生成和課堂生成產生極大矛盾。
4、課堂節奏把握不夠準確。有的課進展過緩了些，不難理解的內容用時過多，浪費了有限的教學時間。有的課又進行得過快了點，學生尚未弄清問題要求，便忙著組織討論或急于讓學生回答。一節課的緊湊、連貫，完全取決于教者在引導以及過渡時的高效問題的提出。如何使自己的課堂提問設置得深入淺出，就要求教師讀透教材、吃透學生。個別教師駕馭課堂的能力久佳，課堂上出現失控和冷場的局面，沒有在有限時間內，完成教學任務，出現“拖堂”現象。作為優質課，必須要打選高效課堂，但個別教師依舊采傳統教學模式，教師講的過多，學生活動、動手的太少，教師“越位”，學生“缺位”。
5、基本素質有待提升，專業化道路勢在必行。在教案的書寫中出現排版格式不規范、個別無標點符號和標點符號不當和錯誤現象；教學環節不全，個別教學設計無作業設計；教學內容、目標、重難點、課時安排不明確等。備課環節中出現對教學設計還夠重視，設計格式不符合科目要求，審核不夠重視，對下載文檔沒有修改，出現明顯錯字、別字等。在課堂教學中小組討論流于形式，問題導向出現混亂，深入探究的問題引導不出來，一些“是不是”、“對不對”的無效問題充滿課堂；對學生的評價不及時不準確，有的過于單一，沒有激勵性，實現不了促進學生思維成長和知識形成的目標；部分教學活動的目的性不強，與教學目標不接軌，為了活動而活動，導致教學效果大打折扣；板書設計粗糙，書寫不規范，指導性不足。
三、意見建議
比賽落下了帷幕，留給我們的不僅僅是一次活動、一個結果，更重要的是讓我們對課堂教學有了更多的思索，尤其是在多媒體技術與課堂的有機結合方面、專業術語方面、大單元教學理念方面、學科核心素養的落實方面、鞏固練習的分層設計等方面，我們需要進一步的去思考和探索。
1、努力提升個人素養，助力優質課堂。如果說教學是技術加藝術，那么這種技術和藝術主要表現在教師課堂教學的基本功上。俗話說，“打鐵還需自身硬”，只有不斷夯實教學基本功，提高自己的專業素質，才能趕上時代發展的步伐，才會更有底氣的站在講臺上，去踐行“立德樹人，五育并舉”的重任。
2、深入理解核心素養，提升課堂教學效果。深入學習《課程標準》，明確各年級各學科的教學任務和要求，探索新的教學模式。在教學活動設計時多考慮學生認知水平的接受能力，從學生角度出發實施教學，在關注全體學生的學習過程，傾向于學困生的學習活動。加強師生互動，在學生小組活動中有效指導，明確合作學習任務，給學生探究、交流、反饋、展示的實間，把課堂還給學生，教師以組織、引導為主，追求教學的有效性。教師的語言、神態、肢體動作都應該根據教學內容、教學活動而變化，充分發揮輔助教學作用，幫助學生理解知識、提高學習積極性。
3、勇于展現，不斷創新，認真落實。“學而后知困”，只有學習才會感覺自己的不足，只有感覺到自己不足的人，才會不停的進步，固步自封，終將被時代淘汰。一個人的智慧畢竟是有限的，不管哪個內容，前輩們都為我們積累了寶貴的經驗，同樣的環節，我們是怎樣處理的，別人又是怎樣處理的，為什么這樣做。我們比較年青的教師經過本次競賽，一定要反思自己的不足之處，一定要多學習新課標、多聽課、多參加集體備課，將感悟到的、學到的東西運用于今后的教育教學活動中，對自己的教學起到積極的促進作用。在這里，應該避免一個誤區：一味照搬名師的教學設計。名師的設計固然好，可未必適合我們，同樣的內容我們很難做到像名師那樣游刃有余，弄不好就是東施效顰，向他人學習是必要的，可最終，都得有屬于自己的東西——思考和智慧。
4、恰到好處地使用多媒體。多媒體的使用要量“需”、量“力”而行。所謂“量需”而行，就是看自己所教的內容是否一定要用多媒體，同樣的情況下，能不用的就不用，擺小棒能解決的為什么還要花費偌大的精力去制作課件呢？所謂“量力”而行，就是根據實際條件，尤其是條件不夠完善的學校，不必非得浪費人力物力去制作課件。我們比的是自身素質和課的設計，不是比設備比技術。更何況，有很多老師費心費力做的課件，到了比賽現場才發現無法運行，不僅影響上課的情緒，更打亂了陣腳，使課堂的很多環節無法展示出來。
一次交流，一段成長。雖然此次教學技能大賽已經落下了帷幕，但打造高效課堂我們一直在路上，要樹立遠大的理想，光榮的使命，重大的責任，潛心做教育、用心去育人，努力去做一名“眼中有學生、心中有情懷、腦中有思想、胸中有目標、手中有方法、腳下有路徑”的智慧型老師，成為助力孩子健康成長的合格領路人。
篇六：小學教師賽課活動總結
為提高教師實施課程的專業能力與水平，不斷提升教師課堂教學水平和構課能力，聚焦新課標，落實核心素養，真正做到減負、提質、增效，3月20日—31日，在李曉云主任帶領指導下，五年級兩個級部分別進行了全員賽課活動，通過賽課學習了經驗，互相評議總結了教訓，為教學工作指明了方向。
本次賽課活動不僅為全體教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體教師創造了一次面對面相互交流、相互學習、共同提高的機會。所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為促進課改提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次賽課活動中。
在賽課過程中，教師精心準備，努力打造富有特色的課堂。所有上課教師都能按照教學常規管理要求，精心備課，用心上課，巧妙設計有梯度的教學活動，從多維度培養學生核心素養。課堂中，學生精神飽滿，興趣濃厚，在師生互動、生生互動的教學氛圍中，運用多種方式完成學習任務。為聽課者提供了一節節扎實、精彩的原生課堂。課堂上，老師扮演了引導者的角色，活動中孩子們大膽提問，積極回答，自信的表現……師生配合默契，學生們愉悅的笑容，為課堂增加了諸多靈氣。
語文組
教學目標明確
參賽老師都很重視教學目標的制定，在制定目標時體現語文教學的三個維度，能根據教材特點，結合學生的認知規律，確定課堂教學重點、難點。各位老師在目標的確定上，方法不盡相同，有的立足于導讀提示，有的著眼于學生的學習方法和方式的指導，有的側重學生學習能力的遷移，目標的制定體現了教師對教材創造性的理解。
主題鮮明，突出了學生的主體地位
在課堂的設計上，緊緊圍繞提高學生的語文能力展開教學，將課堂變成了學生的主陣地，最大限度的發揮了學生的能動性。潛移默化中使學生明白了“什么是語文，怎樣學語文和如何學得好”等一系列和語文有關的問題。學生就是在這種氛圍中發展了語文思維，體悟了語文的美好。
教師學法指導到位、點撥有方
學生走到臺前，教師站在了幕后，很好的完成了角色的轉換。部分教師的點撥令人感到新穎、巧妙、茅塞頓開，給人如沐春風之感。語文的課堂是能夠給人帶來愉悅的，那種收獲后的愉悅就是繼續學習、成長的動力。
課堂的語文味很濃
老師重視語文學科品詞，析句，明理，悟情的訓練，讓孩子們在朗朗的讀書聲中，體會情感、表達心聲。
注重教學拓展
教師做到了用教材教，教師立足教材教卻又敢于大膽引導學生走出文本，走出課堂，走向生活去觀察、去發現，去感悟，較好的開發了統編教材的育人功能。
數學組
倡導自主合作學習方式
每一節課教師都積極倡導動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式，向學生提供充分的數學活動時機，讓學生主動觀察、思考、猜測、實驗、交流中分析，有效調動了學生學習的積極性。李老師執教的《真分數和假分數》，采用數形結合的方法，學生通過觀察、比較、抽象、概括，理解并掌握了真分數、假分數的概念，每個教學環節都讓學生填一填、分一分、說一說，注重學生知識與技能的培養。真正讓學生在“做”中參與數學“再創造”活動，實現了個性的展示與飛揚。
充分體現了“以學生為主體”教學理念
老師們能夠根據孩子的特點選擇恰當的教學方式和評價方式，真正做到了以學生為主體。魏秀芳老師執教的《圖形的運動——旋轉》，由淺入深、循循善誘的引導，幫助學生自主構建知識，復習鐘表上指針旋轉，讓學生掌握表述旋轉問題的三要素（旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度），為后面的學習做了很好的鋪墊。
綜合組
綜合組老師參與賽課，英語老師流利的口語，讓學生進入英語知識的意境中，由緊張、自卑轉化為積極大膽地表現自己。英語教師盡展風采，賽課是展示自我的教學平臺，更是相互學習、交流、借鑒、提升的事業舞臺。這次賽課活動讓我校英語教師在課堂上歷練，在歷練中成長！綜合組的藝體老師們，唱跳圖畫，孩子們的熱情都被充分調動起來，課堂氣氛非?；钴S。歡快的舞步、靈動的音符、在紙上活靈活現的圖案、以及色彩鮮艷的扎染作品，讓孩子們感受到了音體美課的魅力！
留心天下皆學問。在課后的反思評議環節，聽課老師交流討論，指出亮點提出改進意見。集體聽評課大家相互學習，取長補短，更好服務于教學！
【2023最新小學教師賽課活動總結范文6篇】相關推薦文章: