作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

三年級上冊語文教案及反思 三年級下冊語文教案及教學反思篇一

1、認6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人的那段話的含義。

3、在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信。

1、學會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。

2、學會在默讀中思考。

從老人與孩子的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。

一、談話交流，導入課題。

1、出示氣球的圖片，提問：你最喜歡哪個氣球？

2、有這樣一個小男孩，面對五顏六色的氣球，他卻選擇了一個黑色的。讓我們一起走近這個小男孩，走進小故事——《自信》 出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通。

2、指名分段讀課文，其他同學糾錯、正音。

3、檢查識字情況。

出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信

隨機讀生詞，開火車、小老師帶讀。

4、“自信”是什么意思？

你覺得故事中的小男孩自信嗎？不自信也就是——自卑。

三、精讀課文，感受男孩的自卑

1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑？

默讀提示：

默讀課文第2、3、4自然段，想一想：

從哪而看出小男孩不自信？用——畫出來。

2、交流：

a、公園的角落里有一個膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個小男孩嬉戲，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。

b、那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎？”

c、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個黑色的。”

結合匯報進行朗讀，讀出男孩的自卑。

3、再讀課文，男孩為什么會這么自卑？

交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，

4、補充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。

5、師：怪不得男孩會如此自卑，——生讀“那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”

師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎？”

四、感悟老人的話

1、黑色的氣球升空了，這時候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落，老人說了些什么？自由讀5、6段。

2、交流

出示老人的話。你讀懂了些什么？

（前一句，揭示了氣球升起的本質原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是形式是非本質的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個人的成功與否，關鍵是他的心中有沒有自信。”）

3、你覺得老人說的對嗎？

五、拓展

1、你知道因為自信而取得成功的例子嗎？交流。教師出示：（小澤征兒、尼克松的例子）

2、讀了課文你的收獲？

六、板書設計

15、自信

氣球--人

升起--成功

氫氣--自信

三年級上冊語文教案及反思 三年級下冊語文教案及教學反思篇二

1毖щ岜究9個生字，并能正確書寫。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3痹誒識涼程中，聯系上下文和查閱的資料理解關鍵句，讀懂課文內容，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。

教師：詞語卡片，教學掛圖，有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

學生：搜集有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。

2課時。

1笨吻白櫓學生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。

2幣出小蘿卜頭的故事，喚起學習欲望。

1毖生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，做到正確、流利。2貝佑錁持諧橄蟪鱟幀⒋剩檢查認讀情況。

學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？

1、苯淌τ鍪窘萄ч彝跡學生自由朗讀第1~5段。

提問：這個故事發生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？

出示重點句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。

讀了之后你有什么感受？

2、《苯淌τ鍪拘》沙娌逋跡學生仔細觀察畫面。

教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。

提問：孩子們認識它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？

小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？

過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請同學們自讀第6~12段。

3、苯淌θ醚生聯系圖畫，朗讀第6~12段。

提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發現了什么？

小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關的詞語、句子勾畫出來。出示重點詞句，學生動作輔助，教師引導感悟小蘿卜頭的心情。

（1）他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著。

（2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。

（3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。

（4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”

（5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”

指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的內心感受。可比賽讀，可齊讀。

4、北冉夏愫托÷懿吠范源小飛蟲的態度，在小組里談談自己的體會。

1斃》沙娣閃耍小蘿卜頭為什么那么高興？聯系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關注每個學生的發言，從中點撥，把學生的思路引向深處。（板書：向往自由）

2斃÷懿吠返腦竿實現了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結合你搜集的資料談談自己的感受。

3畢胂胄÷懿吠范宰雜擅籃玫南蟯，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

4庇懈星櫚乩識量撾模讀出小蘿卜頭對自由的向往。

1背寫生字，詞語。

2蓖學間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談談自己的體會。

3弊酆鮮導活動：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。

附：板書設計

小蘿卜頭向往自由

4一座銅像

一、教學要求

1、學會本課生字新詞

2、能初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因。

3、學習小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質。

二、教學重點、難點

三年級上冊語文教案及反思 三年級下冊語文教案及教學反思篇三

1、生字詞卡片。

2、錄音機及本課的朗讀磁帶。

第一課時

一、議論課題，激發興趣

同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

1、學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

2、自由讀課文，要求：

⑴ 讀準字音，讀通順句子。

⑵ 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

3、檢查讀書情況：

⑴ 出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

⑵ 出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

⑶ 提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

⑷ 根據學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。

4、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

三、布置作業

1、抄寫生字詞兩遍。

2、練習正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、讀下面的詞語：

沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼

2、說一說上面四個詞語的意思：

理解重點詞句：

⑴學生默讀課文，用“──”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

⑵指名讀出所畫的句子并出示：

① “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

② “這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉”。

⑶聯系上下文，思考討論這兩句話：

①金吉婭為什么沉默不語？相機指導有感情朗讀有關的句段。

②那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償的？

相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

⑷用“～～”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯系上下文想想為什么有這樣的變化：

學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

二、學生選擇感人的地方有感情地朗讀

三、總結全文

雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

三年級上冊語文教案及反思 三年級下冊語文教案及教學反思篇四

檢測本單元重點字詞，理解運用字詞。

注重學生字詞句的訓練

通過小組間的比賽，培養學生的學習興趣。

一、導入課題

師：本單元我們在輕松愉快的教學中學完了，這節課我們上一節字詞檢測課。（板書課題）

二、交流檢測

1、組內檢測：請同學們在小組內，由組長組織進行識字檢測，記錄識字情況。

2、組長匯報：請組長匯報一下你們小組的識字情況（學生匯報）

三、反饋識字

1、詞語檢測：剛才小組長的識字情況進行了檢測。可是，老師想親自考考大家，看看這些詞語你是否讀準確。

2、輪讀詞語：我們按座位輪讀詞語。

3、賽讀詞語：以小組為單位，看哪個小組讀得又快又準。

4、理解詞語：

5、生字檢測：為了檢查大家讀得是否準確，我們以小組為單位進行賽讀，看哪個小組能獲勝。

6、交流識字方法：通過賽讀可以看出同學們把這些生字記得很準確，我

們來看：（1）容易讀錯的字（2）多音字指導（3）誰能向大家介紹比的識字方法。

四、指導書寫

學習漢字，不僅要會認會寫，還應會用，這才是學習漢字的最終目的，本單元的生字新詞你會用了嗎？

五、合作檢測

同學們，下面我們就來比比看誰能準確的掌握本單元的生字生詞并能靈活運用。（發合作檢測卷）

1、獨立答題

2、組內訂正

3、組長匯報

4、反饋指導

六、盤點收獲

三年級上冊語文教案及反思 三年級下冊語文教案及教學反思篇五

1．了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，2．并從中獲得啟示，3．培養學生要多動腦筋，4．勤于思考的學習精神和生活態度。初步學習用發展的眼光看待問題，5．解決問題的方法。6．會認3個生字，7．會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋，8．斧頭，9．手鋸，10．玩意，11．免得，12．搶走，13．難過，14．算術，15．當初，16．隨便，17．仍然，18．敵人，19．臺階，20．所以，21．懂得”等詞語。22．正確流利地朗讀課文。23．學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。

科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發

指導學生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。

兩課時

第一課時

一、教學目標

（一）學會生字、新詞，理解意思。

（二）初讀課文，了解課文的主要內容。

二、教學重點

（一）識記生字，

三、教學難點 培養學生自學生字詞的能力。

四、教學過程

（一）導入新課

1．從課文的題目看，2．《科利亞的木匣》，3．這篇課文主要是圍繞著什么寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內容？

（二）初讀課文，自學生字、詞。

1．初讀課文，劃出生字詞。

2．學生自學生字、新詞，，聯系上下文理解詞語的意思。

（三）檢查學生自學生字、新詞情況。

1．指2．名3．按自然段讀課文（每人讀一自然段），4．注意學生生字詞的讀音。

5．指6．名7．讀生字詞。

8．正音

9．讀準多音字的字音。

本課有兩個多音字。“量”本課讀liang（2聲），還有個讀音是liang（4聲）；另一個多音字是“數”，它可以讀“shu”和“shu)”，本課兩個讀音同時出現，“科利亞剛學數數”，第一個數讀“sh（”，第二個數讀“sh）”。

5．分析字形結構記住字形，理解字義。

在學生識記的過程中，可以引導學生，你還會用什么方法記住字形和理解字義？引導學生按漢字的特點，記字形，理解字義，培養學生識字能力。

區別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點，都是盛東西用的。

（4）：區分字形

斧和爺；鋸和據；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價。

（四）初讀課文，了解主要內容。

1．帶著問題讀課文。？本文寫了一件什么事？

（1）學生自己小聲讀課文，標出自然段，并思考老師提出的問題。

（2）小組討論，這課寫了一件什么事？

（3）指名匯報：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。

2．再讀課文，了解課文的主要內容。

3．提出自己不懂的問題。在學生讀課文的基礎上，讓學生提出自己不懂的問題。

（五）作業。

1．抄寫生字、新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）使學生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，并從中得到啟示，明白事物總是在發展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而要根據事物的發展變化采取相應的做法。并且培養學生多動腦，勤思考的學習精神和生活態度。

（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。

（三）朗讀課文。

二、教學重點 認真學習課文后三個自然段，從中受到啟發。

三、教學難點 指導學生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。

四、教學過程

（一）導入新課，交待學習目標。

上節課我們學習了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節課繼續學習這一課，通過學習，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經過，并且使我們得到一些啟示。

（二）講讀課文

小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內容，想：本文是按什么順序，（即什么線索）寫的？

本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序寫的。

1．學習課文第1部分

（1）出示思考題：

①科利亞是怎么埋木匣的？

②科利亞為什么埋木匣？

（2）學生帶著問題默讀課文

（3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子？

（4）指名讀第3自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來？

一是因為全家人要躲避戰爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動腦筋，善于觀察思考，他見媽媽把家里的箱子埋起來，受到啟發，所以自己也學著媽*的樣子把木匣埋起來。

出示句子讓學生體會理解：

“科利亞只會數到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”

“科利亞數到十，量了十步，埋下了他的木匣。”

讓學生讀這兩個句子，體會“只……就……”的用處。

在這里“只”強調了科利亞的年齡小，只會數到十，因此就量十步。

這句話在全文中的作用很大，就是因為他只會數十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時，挖不著，為后邊的內容埋下了伏筆。

2．學習課文第二段：

（1）出示思考題：

①媽媽是在什么情況下，什么時間，挖埋在地下的箱子的？

②媽媽是怎么挖的？

③你怎樣理解媽媽說得話？

（2）學生帶著問題默讀課文的4～7自然段。

（3）個人讀之后，小組學習討論。

（4）畫出媽媽說的話，讓學生談談自己是怎么理解這句話的。

媽*的話有兩層意思。一是強調了算術真有用，第二層意思是假設當初不是數三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現在肯定就不好找到了。同時，這里也滲透著，科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢？怎么算術又不管用了呢？原因在哪里呢？這里又為下文埋下了伏筆。

（5）學習課文8～12自然段：

①讀第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的？

出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。

科利亞把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，說明挖得面積比較大，還是沒挖著。

②學習9和10自然段：

讓學生小聲讀課文，想：當小伙伴們笑科利亞的時候，他是怎么做的？

理解“也許”，是可能的意思。

讓學生反復讀第十自然段，談談自己的理解。

科利亞心想：自己的方法沒有錯呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當時思維的過程，所以想來想去，認為“這里面一定有原因。”

③讀課文第11自然段：

通過讀課文，你讀懂了什么？

從“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想。”看出科利亞遇事開動腦筋，認真思考。從科利亞的話中體會三層意思：一是經過思考，他知道是怎么回事了，當時很激動，會很大聲地告訴大家，用了嘆號。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會馬上找到木匣的。

讓學生體會當時科利亞會是一種什么樣的心情，練習有感情地朗讀這一自然段。

④學習課文第12自然段。

齊讀這段，理解果然的意思。

3．學習課文最后一自然段：

科利亞學著媽*的樣子，照媽*的方法，自己量了十步埋下了木匣。后來，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來，經過科利亞動了一番腦筋，知道了自己沒有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時自己年齡小，步子也小，現在九歲了，步子大了一倍，那時量十步，現在應當量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。

（1）默讀課文，劃出 科利亞受到了什么啟發？再讀一讀，你是怎么理解的？

（2）出示科利亞說的話，一方面進一步理解他的話的意思。

科利亞善于動腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發展變化，面對著發展變化的事物，不能采用固定不變的態度，應當用發展的眼光看問題。

1．自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說一說科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什么啟示。

2．小組內互相說一說。

3．指名說一說，培養學生的表達能力。

（三）總結全文：師生共同完成。

1．用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事？

本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。

2．學了本課你有什么收獲？

懂得周圍的一切事物都在發展變化之中，看問題不能用固定不變的態度，要用發展的眼光看問題。

的木科利亞匣

埋木匣：四年前 5歲 步小 十步

挖木匣：四年后 9歲 步大 五步

受到啟發：勤動腦，用發展的眼光看問題

三年級上冊語文教案及反思 三年級下冊語文教案及教學反思篇六

《鄉村里的大花園》

本文是一篇寫景散文，用細膩的筆觸、比喻擬人等修辭手法為我們描繪了鄉村大花園的美麗景象。1～3小節主要寫動物們的顏色、情態，突出鄉村大花園的新鮮漂亮；第小節主要寫光芒四射的太陽，表現鄉村大花園的健康、漂亮；第5小節主要寫大花園的動植物都很自由自在。整篇文章表達了作者對大自然的熱愛和對自由的向往。

1、學會10個生字，認識9個生字，其中學習兩個多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從具體語段、詞句的品讀中感受大花園的新鮮漂亮，健康美麗，自由自在的特點。

3、體會作者字里行間洋溢的對大自然的熱愛和對自由的向往。

體會作者字里行間洋溢的對大自然的熱愛和對自由的向往。

一、舊知導入

同學們，我們剛學習了《東方之珠》，去繁華的都市香港參觀了一番，又走近田野認識了小露珠這位可愛的朋友，今天讓我們深入走進鄉村大花園，看一看那里又是怎樣的一番景象。板書課題《鄉村里的大花園》。二、整體感知

1、想進入大花園一飽眼福嗎？咱們得先和生字生詞打好關系，它們都是大花園的小衛士呀！請大家自讀課文，要求：劃出生字詞，讀準字音，讀通句子，不會讀的根據課后注音多讀幾遍。聯系上下文理解詞義。

2、出示生字。

指名讀

則、怎，讀音有什么共同點？平舌音，齊讀似、睡，讀音有什么共同點？翹舌音，齊讀“似”在課文中讀sh，其實它還有另外一個讀音，你知道嗎？s，什么意思呢？誰能給兩個讀音分別組詞？s似乎、相似、好似sh似的，記住在這個詞中讀sh，其余讀s文中還有一個多音字，是誰？結，你知道它有幾個讀音嗎？分別組詞。ji打結、中國結、結繩ji開花結果、結實。

3、仔細觀察10個生字，怎樣才能更好地記住它們的字形？“圓”中間“員”表示讀音，“醒”右邊的“星”也表示讀音“結”：條狀物打成的疙瘩，也表示這個動作，與“繩”有關，所以是絞絲旁。

4、“睡”這個字最難寫了，同學們想知道“睡”這個字是什么意思嗎？“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，這樣一來這個字就好記了，我們睡覺時眼皮下垂就是“睡”。

光知道意思還不行，還要會寫才行，仔細觀察，你有什么發現？左寬右窄橫畫很多，仔細觀察哪一橫最長（右邊第二橫），哪一橫次之（第三橫），哪兩橫差不多短（第一、第四）？仔細觀察左邊四橫的距離，右邊四橫的距離，你發現了什么？等距。好，看老師，舉起小手一起寫。然后在習字冊上自己描一個寫一個，注意。投影展示，師生共評。

三、文本研讀

有了這些生字詞小衛士的帶領，咱們一起去公園看看吧！

（一）體會新鮮漂亮指名分別讀1、2、3小節

1、你覺得這是一個怎樣的大花園，用前三小節中的詞語回答。（新鮮漂亮）

2、哪些食物讓你感受新鮮漂亮？（蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱）你能講具體一點嗎？什么樣的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱讓你感覺新鮮漂亮？白的、黃的、金粉的蝴蝶綠的螞蚱、金的蜻蜓嗡嗡飛著的蜂子，胖圓圓的，小毛球似的哦，白、黃、金粉、綠說的都是顏色，顏色漂亮新鮮。

3、看到這樣的蜂子，你想干什么？摸一摸，為什么？胖圓圓的，毛球似的，多可愛呀！你能讀出蜂子的可愛嗎？指名讀。

4、大花園里有這么多種小動物，五顏六色的怪不得作者說，你來說：“花園里面明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮、漂亮。”對了，這就是1段中心句。

5、剛才小朋友“明晃晃”這個詞沒有讀準確，誰來幫幫他？指名讀。huǎng，什么叫明晃晃呢？光彩閃爍。齊讀2遍這個詞，齊讀這句話，讀出新鮮漂亮。

（二）感受健康漂亮

大花園里除了有五顏六色的小動物，還有什么呢？咱們一起讀一讀第4小節。

1、這一小節主要寫了什么？太陽。什么樣的太陽？

光芒四射、亮、特大特高。

2、從哪些詞句看出太陽很亮？

亮得人睜不開眼睛亮得蚯蚓不敢鉆出地面亮得蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來這說明陽光到處都是，這就是“光芒四射”，光線向四面八方照射去。

3、這樣的大花園又是怎樣的一個大花園呢？你能用4小節的詞回答嗎？（健康美麗）

4、出示。

“是凡在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是站在對面的土墻都會回答似的。”“是凡”是什么意思？凡是，只要是。作者為什么這么認為呢？想象一下陽光很亮，周圍一切都是亮亮的，動物們五顏六色明晃晃的，拍一拍大樹都發出干脆的響聲，一切都很敞亮。如果是陰雨天感覺如何？濕漉漉、陰沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等小動物會出來活動嗎？拍一拍大樹會發出干脆的聲響嗎？對比一下陽光四射的大花園，這樣的花園有活力、生命力，生機勃勃？怪不得作者說“是凡在太陽下的，都是健康的，漂亮的”（齊讀），這就是這一小節的中心句。小節，讀出健康美麗。

（三）品味自由自在

鄉村里的大花園有五顏六色的動物，光芒四射的太陽也不稀奇呀，作者為什么要寫它呢？默讀第5小節。

1、作者在這一小節中又給我們描繪了怎樣的大花園呢？用課文中的詞語來回答。自由，對自由自在。

2、劃出“自由”所在的句子，“都是自由的”，這就是這一小節的中心句。

3、大花園里的什么事物很自由？

花、蟲子、鳥。找出相關語句。

“花開了，就像花睡醒了似的。

鳥飛了，就像鳥上天了似的。

蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

一切都活了、都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么這里把花和蟲子當成什么來寫？

人花睡醒了，是被人叫醒的嘛？不是，花自然開放，就像人睡覺睡到自然醒；想想我們經常因為工作學習的原因被親人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花兒是自由的。

鳥飛上天，是很自然的事情，想飛就飛，蟲子叫也是再正常不過的事情了，無需別人同意，想叫就叫，一切都神氣活現的，這就是活。

4、還有哪些小動物也是自由的？

蝴蝶。哪里看出來的？“蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭飛來了一堆黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走了一個白蝴蝶。

他們從誰家來，又飛到誰家去？太陽也不知道這個。”“隨意”，太陽光芒四射，哪里都能被他照到，連他都真不知道蝴蝶從哪兒來到哪兒去，你說蝴蝶多自由自在啊！

5、鳥、蟲、蝴蝶想飛到哪兒就飛到哪兒，你羨慕他們嗎？誰想當一回自由自在的鳥、蟲、蝴蝶？出示句子，指名讀出自由自在。

6、小動物們本來就能自己活動，獲得自由對他們來說不算難。除了小動物們，還有什么事物很自由？

植物。

哪里看出來的？

“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一個謊花，就開一個謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。”“謊花”是說黃瓜只開花不結果。黃瓜不結瓜，種它做什么？但是它就是這么牛，不愿意結就不結。

玉米能長到天上去嘛？

不可能，這是夸張。

有沒有人運用先進的科技去控制他們的生長？

沒有。

這些句子中都有一個詞語是“愿意”，什么叫愿意？

認為符合自己心愿而同意做某事。植物有思想嗎？

沒有，但是在作者的筆下他們都成了有思想的生命了，他們都能隨心所愿，多么自由啊！誰想當隨心所愿的倭瓜、黃瓜、玉米？指名讀出自由自在。

7、這樣的大花園，你喜歡嗎？作者也喜歡，為什么？因為自由，齊讀第5小節，感受大花園的自由自在。

四、主題探究

1、文章最后說“只是天空藍悠悠的，又高又遠”，又高又遠的天空跟大花園有什么關系呢？想一想，大花園里的自由的鳥兒、蝴蝶可能會飛到哪兒去？隨心所愿的玉米可能會長到哪兒去？天上。

2、你羨慕他們嗎，你想像他們一樣嗎？羨慕，想。作者也是，藍悠悠的天空又高又遠，那是自由的王國。作者和我們一樣羨慕大花園里的動植物們，和我們一樣向往天空和自由。

五、總結全文

今天我們一起去參觀了鄉村大花園，感受了它的新鮮、漂亮、健康、自由，并和作者一樣對自由充滿了無限的向往。

六、作業布置

1、完成習字冊，詞語抄三遍。

2、背誦課文第五小節。

3、向你的家人介紹鄉村里的大花園，讓他們也感受一下大花園的新鮮、漂亮、健康、自由。

三年級上冊語文教案及反思 三年級下冊語文教案及教學反思篇七

１、認識“考、秦”等５個生字。會寫“著、藏”等１３個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等２０個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質，并學【教學重點、難點】

１、引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

２、體會作者是怎樣把內容寫具體的。

１、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

２、預３、生字、新詞卡片。

４、多媒體課件。

２課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

２、學20xx.3.1 最新版

〖教學流程〗

一、談話導入，揭示課題

提問：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？

同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進一步探索，今天我們就來學二、初讀課文，掃除障礙

１、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

２、檢查預 輪讀詞語：

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、奇怪、嚴嚴實實、平整、震驚。

⑵ 質疑問難，解難：

主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。

第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今２５０萬年前至今。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。（觀看錄象）

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

20xx.3.1 最新版

⑶ 輪讀課文，思考：

課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序寫的？

三、學１、認讀要寫的字。

２、爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家：

“藏”字１７畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。

３、各自練寫，評價反饋。

四、作業設計

正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

三年級上冊語文教案及反思 三年級下冊語文教案及教學反思篇八

師：誰知道 20xx年1月23日這天，是中國的哪個傳統節日？我們經常說過年過年，而且很多小朋友都愿意過年，那么年究竟是什么？他又是怎么來的呢？大家想不想知道？好，今天這節課，我們就繼續學習30年的來歷，一起通過讀課文，結合重點詞句，了解年的來歷。（板書課題，齊讀課題）

師：上節課我們學習了第一自然段，下面請大家打開書138頁，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思考三個問題（出示）

1,、年是一種什么樣的怪獸？

2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的？

3、他的辦法是怎么想出來的？

把你找到的相關句子用橫線畫出來，并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。

1第一個問題，年是一種什么樣的怪獸呢？我們先來看看他的長相。它長什么樣子？你想象一下，它還有那些嚇人的長相呢？它的性情怎么樣？什么叫異常兇猛？從哪里看出它異常兇猛呢？

師：真嚇人啊，它不光長的可怕，還吃人呢！你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來嗎？面對如此可怕的年獸，什么是這么做的？

師：鄉親們都害怕年，都想躲的遠遠的，但是有一個人就不怕，他是誰呢？大家在文中找一找，這個人是誰？，他長的什么樣子？()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。

師：這樣一位老人真的不怕年嗎？他是怎么說的？從白胡子老人的動作和語言中，你讀出了什么？（有信心，有把握）

哪個詞看出有信心？（一定）你能讀出這種自信嗎？

2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎？那么第二個問題，他是用什么方法把年趕跑的？你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線畫出來，把年的反應用波浪線畫出來嗎？

匯報：方法：貼大紅紙 亮燈 放鞭炮 穿紅袍

反應：它害怕的渾身戰栗起來，解釋戰栗

嚇的它一臉后退好幾步

年大驚失色，倉皇逃跑了。

你能把年害怕，驚恐的感覺讀出來嗎？

看來白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出這個辦法的呢？誰來回答？年害怕這些東西，那么這些東西就是年的弱點，白胡子老人知道了年的弱點，根據這三怕，最后把年趕跑了。你覺得白胡子老人是個什么樣的人？

你想對他說點什么？

從此，這位老人的方法就延續了下來，請大家齊讀最后一自然段，讀了這一段，你知道了什么？

我們中國是一個文明古國，有很多古老的風俗，那你還只過年有哪些風俗？

同學們知道的可真多，那老師希望你能把今天學習的這篇課文年的來歷講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽，講給更多的小朋友聽，他大家都來感受我們中華古國的文明，好嗎？