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對團的認識篇一

認識是人類進步的重要一環。通過不斷地認識世界、認識自己，人們在實踐中掌握經驗，逐步成長，進步。在生活中，我曾有過一些心得體會，這些體會使我不斷地深化對世界和自己的認識。

首先，我們需要不斷地認識世界。世界是如此廣闊，充滿了無限的可能性。只有不斷地認識這個世界，我們才能更好地適應和應對各種挑戰。我記得小時候，我對世界充滿了好奇心，每一次出去游玩，我都會仔細觀察周圍的一切，試圖從中尋找新的感知。后來，我參加了一個志愿者活動，去了一個貧困山區，那里的生活條件十分簡陋，但是那里的孩子們依然充滿了活力和勇氣。通過這次活動，我認識到了貧困的定義并不僅僅是物質的匱乏，更是一種精神上的貧乏。這次經歷讓我更加珍惜身邊的一切，并且激勵我朝著自己的目標不斷努力。

其次，我們需要不斷地認識自己。人是一個復雜的個體，每個人都有自己獨特的思維方式、興趣愛好和潛力。只有不斷地認識自己，我們才能更好地發揮自己的優勢，并且找到合適的發展方向。我曾經在高中時期犯過一次錯誤，那時我報名參加了一次演講比賽，但是由于缺乏自信和準備不充分，我最終在比賽中表現不佳。通過這次的失敗經歷，我深刻認識到了自己需要加強自信心和充分準備的重要性。從那以后，我不斷地提升自己，在大學期間積極參加演講和辯論活動，并且取得了不錯的成績。通過不斷地認識自己，我發現我對演講和辯論有著濃厚的興趣，在這個領域中我能夠充分發揮自己的才能。

此外，我們還需要不斷地認識他人。人是一個社會性動物，只有和他人相處、交流，我們才能更好地理解自己和他人。我記得有一次在學校的社交活動中，我與一個陌生人進行了長時間的對話。通過交流，我發現盡管我們來自完全不同的背景和文化，但是我們有著共同的價值觀和興趣愛好。這次經歷讓我深刻地認識到，盡管人們在外貌、語言和文化方面存在差異，但是在本質上我們都是一樣的。通過與他人交流，我不僅認識到了人的普遍性和共同點，還學會了關心和尊重他人的觀點。

最后，通過不斷地實踐，我們能夠拓展自己的認識。實踐是認識的最好途徑，只有不斷地實踐，我們才能掌握經驗，進一步提高自己的認識水平。在我的大學生活中，我積極參與各種實踐活動，參加了社團、實習和志愿者工作。通過實踐，我學到了許多書本上學不到的東西，比如如何組織活動、如何處理與人溝通等等。這些經歷不僅讓我更好地認識到了世界的復雜性，也讓我對自己的能力產生了更大的信心。

總而言之，在不斷地認識世界、認識自己和認識他人的過程中，我們可以不斷地深化對世界和自己的認識。通過豐富多樣的經歷和實踐，我們能夠不斷地提高自己的認識水平，從而更好地適應和應對各種挑戰。因此，我們應該積極地去尋求認識，不斷地探索和學習，進一步提高自己的認識能力。只有這樣，我們才能在不斷變化的世界中不斷進步，實現自己的人生價值。

對團的認識篇二

“活動課程”建設的認識觀。

（一）活動課程的性質和任務。

（1）自主性特點。自主性指活動課程是根據學生的需要和興趣開設的，或是學生依據自己的需要和興趣自主選擇的；活動過程中，學生自始自終是活動的主體；否則活動就不存在；活動成效，決定于學生（個性、群體）主動、自覺、積極參與的程度；教師在活動中起指導作用而非主導（領導和決定）作用。

（2）實踐性特點。實踐性指活動課程是通過學生在活動中動腦動手、實際操作、親身體驗，獲取直接經驗；在活動中，發現、培養、鍛煉、提高學生的'各種實踐能力；活動課程重參與，重過程。

（3）綜合性特點。綜合性指活動課程要綜合運用各學科的知識，而非某一門學科知識；學生從中受到的教育、鍛煉是多方而的、綜合性的；對指導教師的要求，也是多方面、綜合性的。

（4）多樣性特點。多樣性指活動課程的內容、組織形式、方法等，都是多種多樣的；因地制宜，因校制宜，因人而異，靈活多樣。

（三）活動課程與課外活動的聯系與區別。

活動課程與課外活動在育人功能上，有許多一致之處。但其性質、地位和實施要求，卻有很大差異。前者，列入正式課程，是課程體系不可缺的組成部分，并按照活動課程指導綱要的規范要求進行；后者，不是課程（非課程），屬于課余生活，可隨意進行之。現代課程論認為，活動課程與學科課程一樣，都是中、小學課程體系中的有機組成部分，兩者各有獨特功能，缺一不可，具有同等價值。

（四）活動課程與學科活動的聯系與區別。

活動課程正式納入中、小學課程體系后，學科教學中的實驗、參觀、技能訓練、實習作業等活動，得到一定程度的加強，有利于學科教學的改革，但就其性質說，這些“活動”是學科課堂教學的延續和補充，它服從和服務于學科教學的需要，并受學科教學大綱的制約，不屬于學生自主參加的活動，與活動課程有本質的區別，因此，不可將二者混為一談。

（五）活動課程與權威的經驗課程的聯系與區別。

我們的活動課程，吸取了權威的經驗課程論（亦稱活動課程論、兒童中心課程論）中強調兒童的需要和興趣、重視使學生獲取直接經驗等合理因素。但從整體看，我們的活動課程與權威的經驗課程，在性質、實施方向和理論基礎等方面都有根本的區別。活動課程是作為學科課程的補充形態，是為了克服單一的學科課程模式的弊端，其實施使課程結構科學、合理，育人功能更加全面。因為它是建筑在辯證唯物主義哲學、科學心理學和現代課程論等科學理論基礎上的新型活動課程。而權威的經驗課程，一開始就是作為學科課程的對立物，是為了取代學科課程，其實施是以“活動作業”代替各門學科，導致課程結構愈加單一，走向極端片面。因為它是建筑在實用主義哲學、唯心經驗論和本能心理學等非科學的理論基礎上的。

對團的認識篇三

人生是一個不斷成長與變化的過程，我們會經歷各種各樣的事情，結識不同的人，不同的環境也會影響我們的思維和態度。在這個過程中，我們會不斷地重新認識自己，對生活有新的體會。通過不斷地反思、總結和思考，我們能夠成為更好的自己。

第二段：重新認識自己的重要性。

重新認識自己是個人成長中的關鍵一步。我們在成長過程中積累了許多經歷和教訓，這些經歷和教訓能夠幫助我們更好地了解自己的優點和缺點。重新認識自己能夠幫助我們明確自己的目標和價值觀，從而更好地規劃未來的發展方向。只有了解自己，我們才能更好地追求自己的夢想，遇到困難時更好地應對，走出自己的路。

第三段：重新認識他人的意義。

重新認識他人同樣是個人成長中的重要環節。我們在與他人的交往中能夠借鑒他人的經驗和智慧，從而獲得不同的視角和新的思維方式。重新認識他人能夠幫助我們建立良好的人際關系，培養自己的合作精神和團隊意識。通過與他人的交流和了解，我們能夠更好地處理人際關系，提高自己的情商和溝通技巧。

第四段：重新認識環境的啟示。

環境是人類成長的土壤，重新認識環境對于我們的成長至關重要。我們身處的環境決定了我們的生活方式和思維方式。重新認識環境能夠幫助我們更好地適應生活的變化和挑戰，也能激發我們的創新精神和思辨能力。通過重新認識環境，我們能夠發現其中的機遇和可能性，從而拓展自己的視野和能力。

通過重新認識自己、他人和環境，我們能夠不斷地成長和進步。重新認識自己能夠幫助我們明確自己的目標和價值觀，重新認識他人能夠幫助我們建立良好的人際關系，重新認識環境能夠幫助我們適應生活的變化和挑戰。這些再認識的過程是個人成長不可或缺的一部分，它們能夠幫助我們更好地認識自己、認識他人和認識環境，從而成為更好的自己。

在經歷了許多人生起伏之后，我深刻認識到重新認識的重要性。通過不斷地反思、總結和思考，我認識到自己的優點和缺點，明確了自己的目標和價值觀。與他人的交往讓我受益匪淺，借鑒他們的經驗和智慧，我學會了更好地與人相處，提高了自己的情商和溝通技巧。與此同時，我也在不斷地重新認識環境，適應生活的變化和挑戰，拓展自己的視野和能力。這些再認識的過程讓我不斷成長，成為了一個更好的自己。

總之，再認識心得體會是個人成長不可或缺的一部分。通過重新認識自己、他人和環境，我們能夠更好地了解自己，建立良好的人際關系，適應生活的變化和挑戰。在這個過程中，我們不斷成長和進步，成為更好的自己。所以，讓我們積極主動地去重新認識自己、他人和環境吧！

對團的認識篇四

活動目標：

1、讓幼兒正確讀寫數字5，并能數出5以內的物體數量。

2、培養幼兒的語言表達能力。

3、培養幼兒學習數字的興趣和創新能力。

活動準備：

小圓片、小正方體、數字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。

活動過程：

一、情景激趣。

二、探究新知：

1、出示魚缸：（里面有4條魚）師：小朋友，我們來數一數，魚缸里有多少條魚，好嗎？（老師邊引導數邊在黑板上貼小圓片）。

教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸并列放在一起，問：現在一共有幾條魚啊？教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。（讓幼兒認識到比4多1就是5和4過后就是5）。

數出下列每組圖形中物體的數量。

4、找一找。

讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數量是5？

三、我是小畫家。

教師展示自己用5個圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體，但圖形的數量必須是5個。

四、游戲活動：（站圓圈）。

教師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個大圓，然后師生一起數：1、2、3、4、5，當數到5時，幼兒迅速站到圈里，每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。

對團的認識篇五

強認識是指通過積極的思考、反思和總結，不斷擴展、更新和糾正自己的認識水平。它是一種高效的學習方式，能夠幫助我們更加深入地理解事物本質，提高自己的思維能力和解決問題的能力。在這個信息爆炸的時代，強認識越來越成為人們追求的一種方法和生活態度。

第二段：強認識的意義。

強認識的意義在于幫助我們拓展認識的邊界，理性、全面、深入地了解問題的本質，更好地解決問題。強認識可以讓我們對事物的本質、內在邏輯進行發掘和理解，從而更好地把握事物特點、發掘其價值和意義，更好地適應社會發展和個人成長。強認識也可以讓我們不斷糾正自己的認知錯誤，避免誤解、偏見和盲從，在知識方面更加豐富完整，更具權威性和可靠性。

第三段：強認識的方法。

強認識的方法主要是積極思考、總結和反思，通過不斷思考和總結歸納，發現問題、分析問題、解決問題。具體而言，可以通過讀書、思辨、模擬等方式增加知識儲備，通過對自身知識的回顧和掌握，強化認知的結構和系統，進而提高認知的精度和效率。在進行強認識時，我們需要保持開放的心態和主動的思維，積極主動地獲取信息、思考問題和總結反思，才能更好地達到優化和提升自我的目的。

第四段：強認識與實踐的關系。

強認識和實踐是密不可分的。實踐是強認識的源泉，通過實踐，我們可以探索問題，獲得新的經驗和知識，加深對問題的認識和理解，最終達到提高認知水平的目的。另一方面，強認識也能夠幫助我們更好地應用知識，對問題做出更加準確和周全的判斷，實現自我提升和價值實現的目標。強認識和實踐相輔相成，相互促進，更好地發揮其作用。

第五段：結論。

強認識是一種非常重要的認識方式，它能夠幫助我們更好地認識自我和世界，提高認知水平和解決問題的能力，從而實現自我價值的實現和個人發展。在實踐中，我們需要積極思考、總結和反思，保持開放的心態和主動的思維，在實踐中不斷完善、拓展和優化認知結構，最終達到提高認知水平的目的。強認識需要長期不懈的堅持和努力，只有這樣才能夠實現自我提升和價值實現的目標。

對團的認識篇六

目標：

1、幫助幼兒鞏固走線，發展幼兒的身體平衡能力。

準備：cd，圓柱體積木。

過程：

1、走線。

1）、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。

2）、教師從旁提醒幼兒注意重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

2、摸一摸。

1）、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形？

3）、幼兒回答教師總結。

積木的底是圓形的，像根柱子。

3、找一找。

請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？

???固體膠，燈管小鼓…。

4、總結。

圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。

5、延伸。

請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。

反思：讓小朋友認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發了小朋友的學習興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。

對團的認識篇七

認識是人類思維活動的一種重要方式，通過對周圍環境的觀察和思考，人們能夠形成對事物的理解和認知。在生活和工作中，我們都會通過認識來獲得新的知識和經驗，從而不斷提升自己。通過對認識的思考和總結，我深刻體會到了它的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，我認識到認識是一個持續不斷的過程。沒有人一出生就擁有全部的知識和經驗，我們需要通過不斷學習和探索來豐富自己的認知。在這個過程中，我們會遇到各種各樣的問題和挑戰，但正是通過解決這些問題，我們才能夠不斷深化對事物的認識。因此，我們應該保持積極的學習態度，時刻準備接受新的知識和經驗，以不斷提升自己。

其次，我認識到認識是與觀察和思考緊密相關的。觀察是獲取認識的基礎，只有通過仔細觀察，我們才能夠發現事物的本質和特點。而思考則是對觀察的進一步加工和整理，通過思考，我們能夠建立更深入的理解和認知。因此，要想獲得全面準確的認識，我們需要注重培養觀察力和思考力，不僅要看到表層現象，還要深入探究其背后的原因和規律。

再次，我認識到認識是與實踐相結合的。只有通過實際操作和實踐驗證，我們才能夠真正理解和掌握知識。在實踐中，我們會遇到各種情況和問題，通過解決這些問題，我們能夠更好地鞏固和應用所學的知識。因此，要想獲得真正有用的認識，我們需要將理論與實踐相結合，不僅要學習書本知識，還要注重實際操作和實踐經驗的積累。

此外，我認識到認識是一個相互影響的過程。我們的認知受到個人經驗、文化背景、社會環境等多種因素的影響，而我們的認識又會反過來影響我們的思維和行為。因此，要想提高自己的認識水平，我們需要開放心態，善于接受和吸納不同的觀點和思想，從而豐富自己的認識。同時，我們還應該保持批判性思維，對待知識持懷疑態度，不盲目接受，而是經過理性思考和判斷，形成自己獨立的認識。

最后，通過認識的過程，我深刻體會到了知識的無窮魅力。認識讓我看到了一個廣闊而多樣化的世界，讓我明白了事物背后的本質和規律。它不僅能夠滿足我們對知識的渴求，還能夠提高我們的思維能力和解決問題的能力，讓我們在生活和工作中更加從容自信。因此，我們應該保持對認識的熱愛和追求，不斷學習和進步，以更好地適應社會的發展和變化。

綜上所述，通過對認識的思考和總結，我認識到了它的重要性和價值。認識是一個不斷學習和探索的過程，需要通過觀察和思考來豐富，同時需要與實踐相結合，與他人的觀點和思想相互交流。只有通過不斷提高自己的認識水平，我們才能夠更好地理解和應對周圍的世界，提高自己的思維能力和解決問題的能力，從而不斷提升自己。

對團的認識篇八

教學目標?：

1、?????????????知識與技能目標：

認識windows98窗口的各組成部分，掌握并熟練應用各組成部分功能操作；培養學生運用所學知識，解決實際操作中問題的能力。

2、?????????????情感與價值觀目標：

一是讓學生在自主解決問題的過程中培養其成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎；二是通過討論、合作學習，培養學生的合作意識和積極動腦、動手的探究精神。

教學重點：移動窗口、改變窗口大小、最小化窗口的關閉。

教學難點?：窗口操作的綜合應用。

教學方法：任務驅動法、演示與講解相結合、賞識教育法。

協作學習法、練習法、討論與自學相結合。

課時安排：一課時。

教學過程?：

本課問題、答案、目標的出示和師生演示都是做成powint放映文件，通過海信多媒體網絡教學演示系統，在教師機上演示，學生在自己計算機上觀看。

出示問題：windows98操作系統的特點是什么？

指名學生回答：通過顯示在屏幕上一個個“窗口”，與電腦進行交流，并指揮電腦工作，每運行一個應用程序，都會打開一個窗口。（學生回答后，出示答案）。

引出課題并出示：以前面我們學習漢字輸入時打開的“寫字板”窗口為例，這節課讓我們共同來認識windows窗口。

（一）出示學習任務。

將本節內容分解為兩個大的任務：窗口組成觀察和各組成部分的功能使用。

（目的：讓學生對學習內容有直觀認識，通過設置學習任務驅動學生自主學習和協作學習能力的培養。）。

（二）出示學習目標，明確學習目的。

（三）任務解決過程：

第一個學習任務的解決：(約5~8分鐘)。

教師指導：請同學們打開“寫字板”，對照課本p35插圖認識“寫字板”窗口的組成，并分別找到這6個組成部分。

學生操作后回答“是”。

教師歸納：因為windows的各種應用程序窗口都差不多，所以，你學會了“寫字板”這一種應用程序的使用，那么其他的應用程序也就可以無師自通了。這也是windows之所以風行全世界的主要原因。

（目的：讓學生學會觀察和思考）。

第二個學習任務的解決：（約20~25分鐘）。

1、標題欄、菜單欄、工具欄的學習（移動窗口）。

教師指導：請同學們看書p35~36，對照標題欄、菜單欄和工具欄三個部分的介紹，自己學習操作。

教師巡視學生操作情況，并個別指導。

教師示范：打開菜單欄中“編輯”????“查找”，出現“查找”對話框。

提問并請學生討論回答：對話框與窗口的區別？

（目的：讓學生了解窗口和對話框都可移動，但窗口可以改變大小，而對話框不能。）。

2、?????????????改變窗口大小的學習。

教師指導：請同學們自學課本上“改變窗口大小”這一部分，練習操作。

教師巡視，檢查學生練習情況。

學生演示：分別演示窗口高度、寬度和高寬度的改變。

教師總結：同學們操作的非常熟練了。學會了改變窗口大小，我們就可以完成課本第39頁第7題了。同學們可以合作學習，共同完成。

學生練習操作。

學生演示：找小組的同學代表分別演示題目解決的至少四種不同情況的操作。

針對學生演示，教師補充強調或糾正需要注意的操作。

（目的：讓學生了解窗口的移動和改變大小兩種操作在實際練習中的綜合應用。）。

3、?????????????關閉最小化窗口。

教師指導：請同學們看課本p37最大化、最小化及關閉按鈕這一部分，以前在操作中我們已經接觸過了，自己針對“寫字板”窗口練習一遍，然后回答課本練習題的第6題“最小化窗口是被關閉了嗎？”。

學生練習后，回答。

歸??納：在我們結束操作的時候，老師經常要求大家關閉所有打開的應用程序窗口，回到桌面，這里包括關閉被最小化的窗口。

（目的：讓學生了解最小化的窗口縮到任務欄里成為一個小按鈕，但程序仍在運行，并沒有被關閉。）。

啟發思考：關閉被最小化的窗口的方法是怎樣的？

學生回答：單擊任務欄上窗口按鈕，恢復窗口大小，再單擊“關閉”按鈕。

補充講解：還有沒有同學會其他的方法？為大家演示操作的方法。學生演示后，教師強調這是一種簡捷的操作方法：在按鈕上右擊，選擇“關閉”命令，可以實現快速關閉窗口。

（目的：讓學生掌握快速關閉窗口的另一方法。）。

（四）小結：

利用1~2分鐘與學生一起對本課學習內容作小結。學生小結過程中，教師出示本課學習內容的操作提綱。

（目的：提領學生對學習內容再回顧，使學生知識技能得到提升。）。

（五）鞏固練習：（約5~8分）。

學生完成課本p39頁1~5個練習題目的操作。

各小組長負責檢查本組同學完成情況和答疑，教師巡視，多給學生揚長性評價，肯定其學習成果。

（目的：既能讓學生當堂掌握知識，使問題及時解決，更能發揮學生主體作用，活躍課堂氣氛。新課程強調尊重和贊賞，多給予肯定，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生持續探究的樂趣。）。

（六）教學反思：

2、?????????????反思：教學的側重點在于注重學生全面發展，協調學生與教師之間平等和諧的師生關系，注重學生創新和實踐能力的培養。

對團的認識篇九

認識是一種寶貴的財富，它可以讓人變得更加明智和成熟。在我認識的過程中，我深深地體會到了認識的重要性。首先，認識可以幫助我們更好地理解自己。其次，認識可以拓寬我們的思維和視野。再次，認識還可以促進我們的成長和進步。最后，認識也可以幫助我們建立良好的人際關系。在這個不斷變化的世界中，只有不斷認識，我們才能不斷進步。

首先，認識可以幫助我們更好地理解自己。在日常生活中，我們往往只看到自己的一面，很難全面地認識自己。然而，通過與他人的交流和思考，我們可以更加客觀地看待自己的優點和不足。這種客觀的認識可以幫助我們發現自己的潛力和局限，并且有針對性地進行改進和提升。只有認識自己，我們才能清楚自己的目標和價值觀，從而更加自信和堅定地追求自己的夢想。

其次，認識可以拓寬我們的思維和視野。人的認識往往受到習慣和狹隘的思維束縛，我們習慣于按照固定的模式思考問題，很難跳出自己的舒適區。然而，當我們認識到世界的多樣性和復雜性時，我們才能擁有更加廣闊的思維和開闊的視野。認識可以讓我們了解不同文化和思想的差異，從而更加包容和尊重他人。同時，不同的認識也會激發我們創新思維和獨立思考的能力，使我們能夠更好地適應變化和應對挑戰。

再次，認識可以促進我們的成長和進步。人的認識是一個不斷積累和更新的過程，只有不斷學習和思考，我們才能不斷提高自己的知識和能力。認識可以讓我們看到自己的不足和缺點，從而找到彌補和改進的方法。同時，認識還可以讓我們學習他人的成功經驗和教訓，借鑒他人的做法和思路，使我們能夠更加高效地解決問題和實現目標。只有通過不斷認識和反思，我們才能不斷進步，成為更好的自己。

最后，認識也可以幫助我們建立良好的人際關系。人是社會性的動物，我們的生活離不開與他人的交往。而要建立良好的人際關系，就需要相互認識和尊重。通過認識他人，我們可以更好地理解對方的需求和價值觀，從而更好地溝通和合作。同時，通過認識他人，我們也可以更好地了解自己和他人之間的差異，從而更好地處理矛盾和沖突。只有通過認識，我們才能建立起互信和友好的人際關系，共同實現更大的價值。

總之，認識是一種寶貴的財富，它可以幫助我們更好地理解自己，拓寬思維和視野，促進成長和進步，建立良好的人際關系。在現代社會中，我們面臨著諸多挑戰和機遇，只有不斷認識，我們才能不斷進步。因此，我深信認識是我們生命中最寶貴的財富，我們應該珍惜并不斷追求。只有通過認識，我們才能實現自己的夢想，創造更加美好的未來。

對團的認識篇十

是一件幸運的事。

我認識了我們的語文課代表袁柳，雖然她是課代表，但她一點兒也不擺架子，我們倆每天一起學習。，是一件幸運的事。

我認識了班長吳文朝，她是一個學習成績很好的人，每一次月考，她不但是全班第一，更是全年級第一，雖說我和她不是非常熟，但是，我認識了她，是一件幸運的事。

我認識了李瑤，她每天戴著眼鏡，雖說眼睛近視了，但她學習成績也很好，下課時，我可以和她一起討論問題。李瑤，，是一件幸運的事。

李明月，學習成績很好，第一次月考卻有點糟糕，只要她努力，一定會考好，她是我們寢室的人，每天晚上管著寢室的晚寢紀律，對我也很好。李明月，，是一件幸運的事。

王佳宜，每次上英語課時，我都可以和她一起讀、背課文和單詞；和她一起學習；一起討論問題，我的學習成績就會有所提高。，是一件幸運的事。

馬敏，我的同桌，學習成績好，字也寫得很漂亮，我喜歡和她一起坐，這樣我們就可以相互取長補短。馬敏，，是一件幸運的事。

這些都學習成績好的。還有學習處在中下等的。

彭玉潔，是我開學時認識的第一個朋友，她是我們的寢室長，戴著一副眼鏡，有一張可愛的臉蛋，在寢室對我們很好。彭玉潔，，是一件幸運的事。

楊丹，她也漂亮，卻遠不及班長漂亮，我她是好朋友，她上課時朗誦得很好，流利順暢，雖然處在中下等，但我相信，只要她努力，就能取得好成績。楊丹，，是一件幸運的事。

最后，更幸運的是認識了語、數、英的老師。

郭老師，他帶給我們知識，他就像園丁一樣澆灌水讓我們成長，教給我們做人的道理。

彭老師，他教我們加減乘除，我們卻算不完他對我們的幫助。

楊老師，他教我們英語，讓我們在了解漢語的同時，也學會了外語。

老師們，認識您們，是一件幸運的事。

在人生的道路上，我們會遇到許多人；老師、父母、同學，正是他們，讓我們懂得了許多道理，珍惜他們，時常對他們說一句：

是一件幸運的事！