點面結合原則，對全體教師、班主任分層次,分階段地進行培訓，理論聯系實際，指導教師、班主任在實踐中學習班主任工作理論，用科學理論指導班主任工作。下面是小編為大家整理的培訓基地建設規劃方案范文模板（最新6篇），希望大家閱讀之后有所收獲。

培訓基地建設規劃方案 1

一、培訓中心建設的整體目標

培訓中心建設的目標是要建設一個電工電子專業人 才培養基地，加快電子技術人才培養周期，為國家的電子 產業培養急需的大批職業技術人才，為農村和社會勞動力 轉移提供培訓基地。探索掌握電工電子與自動化技術專業 的人才培養的新型模式，實現以學生為中心的教育理念、教學模式等的轉變，培養大批掌握電工電子與自動化技術 的中、高級層次的生產第一線技術應用性專門人才，滿足 社會日益緊缺的新型電子產業及現代電子產品維修技術人才的需求。以市場需求為導向，以技術應用能力和基本素質培養為目標，設計學生的知識、能力、素質結構;以 “應用”為主旨構建教學內容體系;以“能力為主、需要為準”為原則，進行培養職業能力為主線的電工電子與自 動化技術專業培訓中心的建設，達到培養的人才和社會、 市場、企業接軌，進一步提高職業教育服務于國家建設的能力。

二、培訓中心建設的指導思想

現代電子企業需要的是綜合能力比較強的人，這些 能力包括一定的專業理論知識、一定的專業動手能力、處 理不同任務的協調能力、處理偶然事件的能力、工作責任 心和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論 知識和技術水平，需要更多的是工作責任心和團隊合作精 神，需要的是有吃苦耐勞的精神。實踐操作訓

練是培養這 些綜合性的能力的最好手段和方法。改變傳統的以理論教 學為主，實驗和實訓操作能力訓練為輔的模式，大膽采用 以實訓操作訓練為主線，理論教學服務于實訓操作教學模 式，即實訓操作需要什么知識，理論教學才教什么知識。 依據這個原則，對市場進行調查，再依據市場需求建設電 工電子與自動化技術專業培訓中心。

三、我縣發展概況

堅持“超常規，高速度，跨越式”發展思 路，把工業發展作為全縣經濟工作的重點。縣級熱電、重工、冶金工業基地。全縣各大 企業進入強勢發展階段，在這樣的發展勢頭下，電工電子 專業的學生出現供不應求的局面。為了適應企業發展，許 多企業職工、社會學員也來學校學習新知識，培訓新技能。

四、培訓中心建設及使用現狀

學校現有的電工電子培訓中心除了示波器、晶體管 圖示儀、函數信號發生器、頻率計、直流穩壓電源、各種儀表等以外，共 有5個大型實訓室，分別是：

◆電氣裝配實訓室

◆電工技術實訓考核室

◆維修電工實訓考核室

◆電視技術操作實訓室

◆制冷操作實訓室

培訓時結合學生實際，在教學中加大學生的實訓力度，除了必需的文化課、 專業理論課外，每個班根據所開設的專業課程的需要，均 有15節的實訓課，每個實訓室每周均有近10節次的使用 率，有些實訓室，例如通用電工電子實訓室、電氣裝配實訓室等每周達到近20節次的使用率。另外，為了更好地服務當地經濟，充分發揮學校國家級重點職業教育培訓中心的功能，學校積極與當地及周邊企 業聯系，為企業培養急需人才。學員均取得相應技能證書，得到 社會的.廣泛認可，取得良好的社會效益。

五、培訓中心意義

1、電工電子培訓中心的建立極大地改善了學生的實訓 環境，目前，學校的電工電子實驗室雖然在數量上已經初具規模，在種類上已經涵蓋電氣自動化技術、機電一體化技術的電工電子類的各項技術領 域，但由于現代電工電子技術的發展日新月異，畢業生供不應求，社會培訓越來越多，實驗室在數量和質量上已遠 遠不能滿足社會培訓及學生實習要求，因此，需要加大實 驗實習設備的投入，以適應教學及社會發展的需要。

2.強化以就業為導向的人才培養意識，推進了教育教學改革。 培訓中心的建立也強化了學校領導和廣大教職工以 就業為導向的人才培養意識，帶動了訂單培養模式的創 新，推動了學校各專業課程體系改革。緊緊圍繞企業要 求，本著必需夠用的原則，突出動手能

力培養，提出根據 社會人才需求設置專業;面向企業人才需求調整專業方 向;跟蹤社會需求變化調整專業結構。在此基礎上，面向 行業和崗位需求，構建知識體系和課程體系。強化了實訓 環節和雙證制度，提高了學生培養質量。把培養學生動手 能力、實踐能力和可持續發展能力放在突出的地位，依照國家職業分類標準，調整教學內容和課程體系，把職業資 格證書課程納入教學計劃之中，將證書課程考試大綱與專 業教學大綱相銜接，將實踐訓練內容按照技能鑒定標準進行。

3.校本教研，改革課堂教學模式

目前，學校借助電工電子培訓中心的一流實訓設 備，大力開展校本教研，相繼開發出了符合學生實際的校 本教材，在實訓教學中，大力推進項目教學、一體化教 學、現場教學等教學模式改革，取得良好的教育教學效果。

4.完善和提高職業資格鑒定條件

學校是勞動部維修電工、電子裝接工、電焊等多工 種職業資格鑒定站，培訓中心的建成，完善了學校中、高 級工職業資格鑒定條件，為國家相關職業技能的培訓和職 業資格鑒定發揮更好的作用。

5.服務社會，資源共享，加強區域合作

培訓基地建設規劃方案 2

加強實習實訓基地建設是學校彰顯辦學特色,提高教育教學質量，實現培養技能專門人才的必備條件。為強化學生實踐能力與操作技能的培養與訓練，實現學生課堂與實習實訓地點的一體化，根據學校發展規劃目標要求，特制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹落實安徽省建設職教大省的目標，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以專業性實訓基地建設為基礎，以生產性實訓基地建設為突破，以資源共享、輻射周邊、自主發展的校內外實訓基地建設為重點，堅持產學研結合，進一步提高實踐教學水平，建成一批設備條件先進、管理科學規范，集教學、培訓、生產、科研等多項功能為一體，特色鮮明的實習實訓基地。

二、建設原則

按照“科學規劃、統籌安排、突出重點、合作共建、資源共享、分步實施”的基本原則進行建設。在建設過程中，應堅持如下原則：

(一)導向性原則

實訓基地建設要發揮導向作用，要考慮把優質教育資源與行業企業生產有效結合起來，以項目建設的形式完善學校重點專業實訓基地建設，通過真實或仿真的職業環境，按照與職業崗位群對接的要求，開展各種職業技能和職業素質訓練。做到先進性、真實(仿真)性、實用性、開放性、生產性相結合。

(二)共享性原則

實訓基地建設目標定位要準確，要綜合利用現有資源，最大限度地實現資源共享、輻射周邊，充分體現開放性及社會服務功能，使之成為技能型緊缺人才的培養訓練基地、農村勞動力轉移培訓的課堂、校企合作的載體、產學結合的平臺。

(三)效益性原則

實訓基地建設應與學校人才培養規模和市場對技能型專門人才需求狀況相匹配，要注重社會效益和經濟效益的統一。要創新管理理念，注重開辟新思路、實行新機制、采用新模式，提高實訓基地的投資效益，走自主發展、自我完善、自我管理的道路。

(四)持續性原則

實訓基地要通過多種途徑，提高軟、硬件建設水平，增強實踐教學和社會服務能力。特別是重點特色專業實訓基地，必須高度重視其持續運行能力，要堅持依靠專業辦產業，辦好產業促專業的原則進行建設，在保證完成實踐教學的前提下，創新實訓基地管理體制和運行機制，實行專業化生產經營，企業化服務管理，形成管理、運行、發展的長效機制，使其成為集教學、培訓、生產、科研為一體的多功能教育實體，確保基地的可持續發展。

(五)動態發展原則

結合專業和師資隊伍建設，學校對運行規范、效益良好、示范作用顯著、發展前景廣闊的實訓基地重點發展，支持其進一步提高水平和擴大規模。重點建設專業性、生產性實習實訓基地，力爭發展為區域性基地。積極創建、申報省級、國家級示范基地，適時淘汰不適合市場需求、共享和輻射作用不顯著、無可持續發展能力的基地，實現實訓基地的動態發展。

三、建設目標

(一)校內實習實訓基地、實訓實驗室建設

結合專業建設發展規劃目標，學校計劃投資560萬元，重點建設資源共享、輻射周邊、自主發展的機械制造技術和計算機兩個校內實訓基地;新建機械基礎實驗室、數控維修實訓室、電子測量實訓室、電氣自動化實訓室、氣壓與液壓實訓室。補充完善

“十一五”期間，學校實習實訓基地及實驗實訓室建設規劃為：

(二)校外實訓基地建設 加大校企合作力度，與周邊區域行業企業緊密合作，充分發揮行業企業的資源優勢，重點建設一批生產性、區域性、綜合性校外實訓基地、頂崗實習基地和就業基地，為培養學生實踐操作技能和實習就業搭建平臺。

(三)增強基地社會服務功能

大力推進產學結合，努力提高實訓基地服務企業、服務地方經濟建設的能力和水平。20xx—20xx年，根據地域經濟發展人才的需求，充分發揮實訓基地資源優勢，計劃每年培養預備技能人才600名以上;五年內舉辦各類技術培訓服務20期(次)，重點包括機械制造技術、計算機基礎技術、總培訓人(次)達到5000以上;職業技能鑒定再增加10個鑒定工種，獲證書比例達到98%以上，從而使實訓基地的社會服務功能不斷增強。

四、運行機制

1、管理機構

在學校“實訓基地規劃建設實施領導小組”的指導和監督下，校內實訓基地必須建立專門的管理機構，機構管理人員應由思想品質好、專業理論水平高、專業技能強、具有一定組織能力和企業管理經驗的人員組成，要嚴格按照國家有關部門法規、條例，建立既符合學校專業實踐教學又適應對外生產經營服務的現代企業管理體系。校外實訓基地實行以行業企業管理為主，校企共建的辦法進行管理。

2、培訓模式

實訓基地首先要明確人才培養目標，加大課程體系和教學內容、教學方法手段改革，全面開展學生實訓教學，突出實踐能力和職業能力的培養。

實訓基地要開展各類專業技術技能培訓。充分利用基地資源優勢，承擔社會各種技術(崗位)培訓、下崗職工再就業培訓、農村勞動力轉移等培訓工作。

3、師資隊伍

為使實訓基地正常運轉、發揮作用，必須建立一支高素質的教學團隊，團隊成員重點突出“雙師”素質結構。增加專業教師、實習指導教師中具有企業工作經歷的教師比例，聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到基地擔任兼職教師，逐步形成一支實踐技能教學主要由具有相應高技能水平的兼職教師完成的雙師素質師資隊伍。

4、產學結合

在實訓基地建設過程中，要主動適應地方經濟社會發展的需要，結合學校專業特色，與行業企業密切合作，積極開展應用研究、技術開發、學生生產(頂崗)實訓(實習)等產學結合活動，使學校在為企業提供技術開發與服務的同時，企業也充分參與學校的改革建設與發展，達到創新人才培養模式的目的。

5、市場化運作

實訓基地運行管理實行“雙軌制”，特別是生產性實習實訓基地，除按學校教育教學管理機制運行外，還應按照適應市場經濟規律的現代企業管理機制運行。以基地建設項目開發和服務行業企業為依托，實行企業化管理和市場化經營，通過對外承包、股份制合作等多種方式，建立產權明晰、責權明確、管理科學、市場運作、自主經營、自我發展的運行機制，實現實訓基地人、財、物充分結合和有效利用，實現社會效益與經濟效益雙贏，最大限度地發揮實訓基地的示范作用與輻射功能。

6、資源共享

實訓基地建設要認真借鑒國內外先進經驗，走開放式建設的道路。要大力引進優質教育資源，打破行業界限和產權歸屬，開展多種形式的合作，積極開展與行業企業、兄弟學校之間的合作與交流，重點加強和促進與地方行業大中型企業的合作與發展，實現實訓基地師資、設備場地、材料、技能訓練、管理機制、技術成果等全方位的資源共享和互惠互利，促進基地建設的健康發展。

7、考核評估

實訓基地實行檢查、評估制度。在校長直接領導下，由相關行業人士和學校相關部門組成小組，對基地的管理、教學、培訓、生產、科研等各方面進行考核與評估，并對在基地建設等項工作中有突出貢獻的集體和個人進行表彰獎勵。

五、保障措施

(一)思想保障

全校上下要充分認識實訓基地建設對促進學校教育教學改革與發展的重要意義，高度重視實習實訓基地的建設工作;要轉變思想觀念，堅持科學的'發展觀，切實加強基地建設工作的領導、協調和配合;要加強對基地建設規劃、實施方案的宣傳，爭取廣大師生對基地建設工作的理解和支持，達到統一思想，團結一致，集中力量，保證建設的目的。

(二)組織保障

為了確保實訓基地建設的順利實施，學校對基地實行校、處兩級管理體制。學小組織小領導、行業企業專家、相關部門成立專門的“實訓基地規劃建設實施領導小組”，結合合肥及周邊區域經濟發展實際，開展行業企業人力資源需求的調研，統籌規劃，充分論證，科學制定學校各專業實習實訓基地建設規劃和分年度實施方案，并對基地的規劃、建設、運行進行指導、管理和監督;相關專業成立專門的工作機構，具體負責基地的日常運行管理，保證規劃的實施。

(三)制度保障

制定校、處兩級規劃實施領導小組工作職責，明確職責范圍，根據集體領導和分工負責相結合的原則，健全和完善實訓基地各項管理制度，建立規劃實施責任制和責任追究制，明確責任分工，追究失職責任。通過一整套規范的制度和科學的運行管理，使實習實訓基地建設工作順利實施，確保人才培養目標的實現。

(四)資金保障

規劃期間，學校每年安排專項資金，用于實訓基地的基礎設施、設備、教學、師資、生產等方面建設，向重點建設的基地傾斜，并確保專項資金用于實訓基地建設。同時，根據學校發展實際，積極與行業企業合作，吸引企業投資，聯合開發，共同建設，建立多渠道、多形式的籌資模式，實現實訓基地建設投入的多元化和可持續發展。

培訓基地建設規劃方案 3

一、校內實踐教學基地建設目標

校內實踐教學基地的建設應圍繞著培養學生具備高素質的技術應用性人

才為目標，使之主要成為高職教育實施實踐教學活動的重要場所和載體。其建設的指導思想為：根據專業教學要求，使專業實踐教學具有相對穩定性，與之配套的基礎設施具有先進性，教育效益、經濟效益和社會效益具有示范性，管理模式和運作方式具有規范性，與理論教學和技術發展同步的結合具有緊密性。

1.基地建設的特點、功能與作用：

努力建設好校內實踐教學基地，使之具備以下功能、特點與作用：

(1).使基地成為高職教育培養應用性人才的教學基地。

根據中職教育的特點，要求學生在校期間就能完成就業崗位所需的崗位能力訓練，校內實踐教學基地不僅成為學生掌握基本專業技能的場所，還應加強現場模擬教學的組織與設計，提供一個與實際職業崗位相貼近的技能訓練空間，讓學生在有目標的實踐訓練前提下，通過一些設計性、探索性、開發性、工藝性和綜合性等的模擬訓練，使學生到達就業崗位后，不會對所處的環境，所遇到的工藝、技術、設備、生產組織管理等問題感到陌生，從而縮短了崗位適應期。同時培養并逐步使學生形成運用理論知識解決實際問題的專業技術應用能力，發現、分析和解決問題的方法能力，良好的工作品質和職業道德的個人能力以及與人協作、交往的社會能力，使之具備實踐性強和有利于綜合職業能力培養的特點。

(2).使基地成為科研項目開發的基地。

依據專業教學要求和專業發展的需要，以及科研的要求，投入必要的教學儀器與設備，并根據科技發展和技術工藝的更新，適時添臵和更新儀器設備，注重不斷提高儀器設備的現代科技含量;同時發揮學生實戰性和先進實驗設備優勢，鼓勵教師參與技術創新、技術交流和技術轉化，推動學校工作的發展。另一方面通過實操，教師也讓學生早接觸先進的儀器設備，早培養學生的了理論意識和創新意識;通過基地全天開放，教師積極參與，以創新帶動教學，以教學促進方式，形成理論加實操的有機結合，使之具備技術含量高新的特點。

(3).使基地成為行業技術、信息資源和培訓的中心。

加強與企業的聯合與協作，及時把行業的新技術、新工藝反饋到實踐基地，使實踐教育能及時體現出經濟的發展與技術的進步，同時充分發揮基地高新設備的功能,開拓為社會提供技能鑒定、技能等級考核、材料檢驗檢測、勞務培訓、課題研究、產品開發等多方面的社會服務功能，使之具備開放性特點。

(4).使基地成為教學、科研、生產相結合的多功能基地。

充分發揮人、財、物優勢，通過面向社會開放、與企業合作、為企業開展技術服務、新產品的開發與檢測、與企業技術人員合作、對生產實際中遇到的難題進行研究和解決途徑，使基地逐步形成在建設類行業中具有教學、項目開發與產品生產的條件，使之具備動手能力強為特點。

2、基地的實踐教學、科研及生產的相互促進與開發

職業教育突出職業性特點，高等職業教育突出培養高技術應用性人才特點，而作為中職院校在辦學過程中如何發揮實踐教學基地的高新設備、專業技術優勢，把應用科技推向市場，把項目、產品的開發來引導市場。使教學、科研、生產三者相互促進，是每一學校在實踐性教學基地的建設中所面臨的一大重要課題。實踐證明，學、研結合的途徑，能使得教學與生產相互聯動與促進。有利于推進全面素質教育，有利于突出能力培養，有利于創新精神、科研意識的養成，有利于提高辦學的教學效益、經濟效益和社會效益。

基地產、學、研為一體開發的指導思想：

(1).提高設備利用率，變純教育投入為產出化投入。

充分利用基地的檢驗檢測設備，開展對行業和社會的技術服務，使基地的材料檢驗檢測中心成為行業區域性材料檢測中心;其次結合當地經濟發展趨勢，投入相對超前的高、新、精、尖設備，既服務于教學，又通過對外開展技術服務、產品生產加工，把純教育的投入為產出化投入。在取得經濟效益的同時，也取得教育效益和社會效益。

(2).校企協作，以科研促教學。

以校外實習基地為橋梁紐帶。加強與企業的協作，發揮設備優勢、人才優勢，優先為掛牌實習企業作好服務。將企業在生產實際中所遇到的工藝性、技術性、管理性和經營性難題及案例，作為專題，通過課余興趣小組形成，由師生共同研究開發，以此來帶動教學，使教學與科研相互促進;同時接受由企業委托的項目開發、產品研制課題，與企業技術人員合作，使學校和企業科研人才相互滲透。通過聯合開發，即可推動企業發展，增強企業經濟活力，同時也給學校注入了強勁動力，使學校逐漸形成技術創新、技術交流、技術轉化的氛圍，來帶動經濟的發展。

(3).將實踐性教學內容直接與生產實際相結合。

根據學生學習階段，將一些實踐性教學內容直接融入到生產實際中去，與生產過程相結合。一是通過如建筑材料檢驗檢測、房屋小型構配件加工、裝飾小品的制作加工等業務，利用課題興趣小組形式和教學要求，把基地的實踐性教學內容與生產實際相結合，讓學生盡早接觸到生產實際，培養學生專業知識的運用能力和解決實際問題能力;二是通過承接一些諸如工程測量、房屋分部項工程施工，電氣暖通設備調試與安裝等小型業務，安排學生頂崗實習操作，在指導教師或企業技術人員的指導下，學習、掌握相關知識和專業操作技能，在有償服務中來提高學生的綜合職業能力。

3、建設面向建設類職業教育的實踐教學基地

作為建設類中等職業教育的實踐教學基地，立足于行業、面向社會，從基地的規劃、設計到設備儀器的投入，以及師資力量的配備等方面，本著高起點、高標準和功能范圍廣的要求，力求把基地建設成為行業乃至社會一流的實踐教學的基地，在滿足中職教育實踐性教學要求下，同時也能為行業、社會的技術性人才的需求而開展的各類專門性培訓，充分利用教育資源，為行業、社會開展實踐性教學。

(1).為全省乃至其他區域的職業學校開展實踐性教學。

充分發揮教育資源優勢，為建設類職業學校由于校內實踐教學場地、設備、師資等方面的不足，而承擔實踐教學任務;對中等職業教育和實施2+1教學模式的學校，通過采用統一的實踐性教學大綱，統一的實踐教學條件，統一的實踐教學模式，使接受中等職業教育的學生其專業技能達到相對統一的水準，同時也有利于解決好中職與高職教育實踐性教學的銜接和層次問題，使基地成為區域性和跨區域的實踐教學培訓中心;

(2).承當學生在企業實習期間由于其實習內容的要求與企業生產不相銜接而進行的模擬實訓任務，通過對仿真工作環境的創設，以彌補在企業實習的不足;

(3).加強與企業和有關廠家的密切聯系與合作，承擔有關企業為推廣新技術而進行的適應性培訓和針對性培訓

(4).結合行業新標準、新規范的實施，為社會開展推廣性和示范性培訓;為企業因高新技術和先進設備的`引進而開展的知識更新和崗位培訓，為介紹本行業國內外最新成果，發展趨勢預測等開展的拓寬知識面的時事培訓;

(5).開展對外勞務輸出培訓，充分發揮基地的場地、師資條件，結合國家職業技能鑒定所的功能與作用，與有關企業聯合，積極開展勞務輸出培訓，通過培訓不僅使基地取得社會和經濟效益，同時能將國際勞務對專業技能要求的有關信息，反饋到基地，并充實到實踐教學中去。

通過以上幾項開放性實踐教學基地功能的開拓，不僅優化了教育資源，同時能及時掌握和了解行業發展趨勢和技術發展動向，使實踐教學與技術發展同步。

4、建設面向社會的行業技能培訓、考核與鑒定的中心

實踐基地除了面向本院學生及職校學生開展實踐性教學外，還應著眼于社會，面向社會開展職業技能培訓和鑒定工作，為經濟建設和社會發展的需要而培養應用型人才服務，充分發揮實踐基地的社會化功能，把實踐基地社會化作為基地建設的一項重要的目標。

(1)、向社會開展對行業從業人員的專業技能培訓，使之提高專業技術水平，并通過職業技能鑒定，使之獲得相應的職業資格證;

(2)、開展對企業的多層次、多樣化的培訓。由于企業發展或行業技術發展決定了在人才需求上有著不同的要求，由對熟練勞動者和中初級人才的需求，轉化為對中高級人才的需求。基地應為企業和行業提供多層次、多樣化培養高素質應用性人才服務;

(3)、開展對社會為下崗職工再就業的轉崗培訓。下崗職工的再就業是通過職業培訓來實現的，基地應為下崗職工再就業的技術培訓發揮作用;

(4)、開展對企業因技術工藝更新、先進設備引進而進行的知識更新和崗位培訓，為企業在崗人員及時掌握行業最新技術和工藝，掌握高新設備的操作積極提供服務。

因此，在建設實踐基地時，無論在實訓設備、教學計劃及師資配置上，都將考慮實踐基地社會化的因素。

二、改革現行實踐教學模式，提高實踐教學水平及實踐教學綜合管理水平

1、改革實踐教學大綱、計劃，探索建立獨立的實踐課程體系

實踐性教學是高職教育培養高級技術型人才的重要教學環節，實踐教學強調要與理論教學并重。根據高職教育人才培養特點，其實踐性教學不僅僅是為驗證理論、提高動作技能，而應側重于分析能力和應用能力的培養，側重于對某類產品加工制作的工藝過程進行教學，側重于對學生將已有的設計、決策、規劃等成果進行創造性地實施轉換成產品能力的培養。而以往某些實踐性教學往往是僅為了驗證理論、為理論教學服務，是理論教學的補充，這種培養方式已不能完全滿足高等職業教育的實踐教學的需要。通過改變實踐教學模式，創建新的實踐課程體系，利用多功能實踐性教學基地，加大對學生動手能力和創造能力的訓練，從而培養學生的職業技能和綜合職業能力。因此，實踐性教學要改變過分依附理論教學的狀況，應以培養學生職業能力為主線，以高技術職業崗位對技能和知識的實際需要為依據，探索建立相對獨立的實踐教學體系，形成“基本實踐能力與操作技能，專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能”有機結合的實踐教學體系。

從具備職業崗位的從業能力出發，實踐性教學體系主要由以下三方面構成：職業基礎技能培養、職業基本素質培養和職業(崗位)專業技能培養。職業基礎技能是職業崗位群所共有的通用技能，以及崗位群內崗位轉換所需技能;職業基本素質包括思想品德、行為規范、獨立計劃、組織實施能力，發現、分析、解決問題能力，與人合作、協調、交往能力;它貫穿在實踐教學的各個活動中，通過實踐教學的各個環節有的放矢地對學生的個人素質進行培養與訓練，使之養成敬業、愛崗的良好個人素質。職業(崗位)專業技能是一個職業崗位專用技能和相應綜合知識運用能力，使專用技能達到精練程度以及能熟練運用綜合知識解決實際問題能力。

學院已開始著手進行探索建立獨立實踐課程體系的嘗試，主要做法是：

(1)在專業教學指導委員會指導下，通過對高職專業培養目標的論證，提出完成專業培養目標的技術能力結構和知識結構。

(2)根據技術能力結構要求，設置技能訓練課題和設計性綜合性課題。

(3)技能訓練項目與職業技能資格證書考試要求相結合。

這一實踐教學體系貫穿于高職教育的三年，這過程中著重抓好三方面環

節：一是制訂出切實可行的實踐教學大綱及技能規范要求，對每一階段的專業技能訓練和技術應用能力的訓練應配有相應的課時、能力達標、教學內容和考核標準，以避免實踐教學的隨意性;二是加強實踐性教學過程中對學生的引導、指導、幫助和檢查，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，使學生達到技能規范要求;三是嚴格實踐性教學的成績考核與評定。實踐性教學的成績評定應包括行為規范、專業知識面及應用能力，專業技能的正確、熟練、全面、規范，工作中協調合作能力，獨立工作能力、適應能力，工作質量、效率、態度及責任心等方面，體現對學生一種職業能力的綜合評價。使實踐性教學具有相對獨立的成績評價體系。

2.實踐教學師資的培養建設與管理

要實施高職教育培養高技術應用性人才的目的，按現代社會高質量的職業素質要求，必須要建立一支數量足夠、結構合理、技藝高超、素質優良、相對穩定、專兼職結合、管理規范的師資隊伍，不斷提高實踐教學效果與水平，以適應高職教育的需要。

實踐教學指導教師的培養，主要圍繞著使其具備基本職業能力方面入手，包括兩個方面：一是使其具備從事實踐教學活動所必須具備的專業基礎知識和專業技能水平，即在熟悉專業理論基礎上，通曉專業生產各個環節的基本技能并熟練操作，熟知材料、工具、機械設備和產品的性能和特點，會對操作程序組織實施，正確、規范地演示操作技術，能夠分析解決生產實踐中出現的一般問題，二是具備從教能力，即專業技藝的授予能力，如能制定課堂計劃，規范的組織課堂教學，并會檢查課堂教學情況與效果的教學法和方法論方面的能力;會引導學生、調動學生、與學生合作并對學生進行綜合評價的教學能力和心理學能力。

培養和建設好一支素質高、技藝精、能力強的實踐教學指導教師隊伍，是關系到學校能否把學生培養成應用性人才的關鍵。

由于學校是中職學校，實踐教師相對來說，比較缺乏，尤其缺少在專業技能上有明顯特長的實踐教師。盡管學校在這方面已采取了一些措施，通過引進、內培、外培，較大改變了實踐教師的隊伍的結構，提高了實踐教師的數量和質量，但是如何加強實踐教師隊伍的建設，仍然是擺在我們面前一個急需解決的問題。學院將采取以下幾方面的措施來加強實踐教師隊伍的建設。

(1)加強專職實踐教師隊伍的建設

學院在建設專職實踐教師隊伍時，著重把教師“實踐能力”培養做為師資隊伍建設的重要內容和基本原則，采取以下途徑和辦法來加強專職師資隊伍的建設工作：

A、積極引進面向社會和企業公開招聘具有豐富實踐經驗的技師或高級技師，擔任實踐教學指導教師，改善師資來源結構，利用他們高超的專業技藝以及豐富的專業實踐經驗，來不斷提高實踐教學效率。

B、招收大學畢業生，并通過一定的實踐培訓，充實教師隊伍。

C、利用教師休課學期和部分教師待崗培訓期，有目的、有計劃地組織教師深入生產一線，參加企業生產實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業技能;，也可發揮校內實訓基地的作用，建立教師換崗輪訓制度，強化訓練教師的實踐動手能力，鼓勵教師努力獲取各類資格或技術等級證書，以及本行業相關的技術職稱，專業教師實行持證上崗，使部分教師轉變成具有較高理論水平，又有較強動手能力的專業實踐教師。

D、有計劃地選派指導教師到全國職教師資培訓基地學習，系統地學習有關教學法，方法論和心理學等知識，不斷提高指導教師教學能力;

E、重點培養有發展前途的中青年教學骨干，對中青年指導教師可采取建立教師教學進修制度的辦法，以老帶新和赴重點高職院校的名師或專業帶頭人為指導教師，在相應專業中開展實踐性教學進修，以不斷提高業務水平;重視專業帶頭人、學術梯隊建設及專業教師的“雙師”資格培養。

F、積極組織教師參加針對新技術、新規范、而舉辦的各類專題講座和培訓，使教師的專業知識及時得到補充和更新，及時掌握有關的技術信息;

G、開展國際間的師資交流，通過建立校間關系，選派教師到國外進修，或引進國外職教專家，開展教學經驗交流，學習國外成功的職教經驗，尤其是實踐教學經驗，以提高實踐教學教師的整體素質。

(2)加強兼職實踐教師隊伍的建設

適時選聘一定數量的有豐富實踐經驗的兼職教師共同承擔教學任務，不僅可以減少資源浪費，提高管理效益，使兩種師資類型優勢互補，實現教育資源的優化配置，同時為教師隊伍注入了新的生機和活力，可以對專職教師的某些不合理結構，在一定程度上起到調節作用。

培訓基地建設規劃方案 4

一、充分認識基地建設的重要性

1、當前紡織行業技能人才短缺，尤其是技師、高級技師的培養跟不上企業發展的要求。改革開放以來，各地紡織職業院校建設取得了長足進步，但是人才培養工作仍然存在許多問題，特別是全國范圍內各職業院校的繼續教育和職業培訓工作沒有統一規劃，現狀和質量不能適應行業發展的需要。

2、大力加強技能人才隊伍建設是推動產業升級發展的根本保證，加強基地建設是推動人才隊伍建設的重要途徑和基礎性工程。各職業院校和職工培訓機構應充分認識新時期加強人才培養工作的重大意義，為行業發展提供新動力。在紡織服裝職業院校建立高技能人才培訓基地，把一批師資力量雄厚，科研能力強，實習設備先進的院校同規模大，管理規范、技術先進、效益良好的企業聯合起來，共同培養技能人才，充分發揮雙方的培訓優勢，資源共享，形成產學一體的培養結構，更有利于高技能人才的開發、培養和就業。

二、基地建設工作的指導思想和總體目標

1、培訓基地建設的指導思想是：要立足行業，服務企業，發揮紡織職業院校作為高技能人才培訓基地的重要作用，形成高技能人才培養發展機制。以提高企業勞動者職業能力、有利于技能勞動者職業生涯發展為核心，在全國逐步建立一個布局合理、功能完備、與當地產業發展相適應的人才培訓系統，建立一支專兼結合、素質優良、結構合理、適應遠程教育手段的培訓網絡。

2、培訓基地建設和總體目標是：經過2―3年的努力，在全國重點建設5個功能齊全、管理規范、培養能力強、教學質量高，能在全國起示范帶頭作用的培訓基地。經過3―5年的努力，建立20個左右主要面向產業集群的培訓基地，在全國范圍內初步建立起布局合理、功能完備的，與產業發展相適應的培訓網絡，為建立人才培養體系打下良好的基礎。基地的專業設置覆蓋全行業所有的工種，培訓內容基本滿足企業對技術工人的需求，形成科學規范的教學、管理制度。

3、培訓基地建設工作要遵循以下原則：

(1)統籌規劃，合理布局。培訓中心主要根據區域產業需要進行選擇，全國重點建設的5個基地要根據全國需要進行布點。

(2)精心選點，重在建設。培訓基地主要依據高等職業技術學院進行建設，重點中等職業學校和有條件的相關企業也可以作為基地進行建設。基地建設要注重培訓條件的改善，更要注重培訓捌度和模式的完善。

(3)以在職職工培訓為主，職業院校在校生為輔，結合紡織行業職業技能鑒定指導中心的職業資格鑒定工作，進行有針對性的培訓，重點提高技術工人的專業能力、實踐動手能力。

(4)實行行業和地方共建，調動各方面的積極性。支持不同類型的學校和機構，包括民辦學校和企業，參與培訓基地的建設工作。鼓勵培訓基地在師資培養培訓工作中與企、事業單位進行多種形式的聯合。

三、設立培訓基地的條件及其主要任務

1、擬設立培訓基地的單位提出申請，經中國紡織工業協會評估確認后，正式掛牌成立。培訓基地是紡織服裝行業的技能人才培養培訓機構，也是職業院校師資培訓的主渠道。基地和所在單位隸屬關系不變，有關培訓業務方面，接受中國紡織工業協會指導。

2、培訓基地的主要任務：

(1)制定培訓方案，并將《紡織行業高技能人才培訓和鑒定方案備案表》及具體方案報中國紡織服裝教育學會。

(2)培訓基地根據當地企業生產經營的需要，制定技能人才培養規劃，并在有關部門的指導下，按照國家職業標準和行業規范的要求對企業崗位進行分析，確定各工種崗位對技能等級和技能水平的要求。

(3)培訓對象為：企業在職人員、職業院校學生、農村勞動力轉移對象以及下崗再就業人員。

(4)實施培訓。

各培訓基地根據培訓方案進行宣傳發動，組織企業職工進行申報，積極發揮企業的主體作用實施培訓，接受中國紡織服裝教育學會的指導。

(5)考核鑒定。

紡織行業職業技能鑒定中心對考核結果復審核對，按照規定核發相應職業技能等級的職業資格證書。

(6)技能人才鑒定內容。

技能人才鑒定的主要內容包括：理論知識、操作技能和工作業績(標準)依據國家職業標準，結合行業的實際情況，分別設定考核有關項目并組織實施。

四、以培訓項目建設為重點。加強培訓基地的自身建設

1、加強領導和組織機構建設。由中國紡織工業協會組成紡織行業高技能人才培養工作委員會，辦公室設在中國紡織服裝教育學會，負責具體業務指導。在具備條件的`院校設立人才培訓基地，具體規劃和組織實施本地技能人才培養和鑒定工作。院校要高度重視基培訓基地工作，要有一名校級領導分管此項工作。校內要有專門負責培訓的院(系)和其它管理部門，并配備得力的管理人員和教師，完善各項管理制度。

2、加強教學管理工作和教學改革。各培訓基地要根據新形勢的要求和行業人才的特點，實行靈活多樣的招生、教學和學籍管理制度。要跟蹤職業教育的最新發展動向，樹立現代職業教育觀，并以此指導基地的教育工作和教學改革。積極探索和引進具有地方特角的教學理論和教學模式，有計劃地開展教學改革實驗并積極推廣成功經驗。應加強實踐教學，重視技能訓練和教學實習等實踐性教學環節，同時注意職業技能培訓教學方法的學習。

3、加強培訓基地教師隊伍建設。各基地要選配政治素質好、業務素質強的教師從事培養培訓工作，并采取有力措施，穩定隊伍，不斷提高其全面素質。在教師資格認定、職務聘任、培養培訓、考核待遇等方面保證其權利和義務。

4、加強培訓基地實驗實習條件建設。各基地要為培訓任務提供良好的實驗實習設備和場地，不斷改善實驗實習條件。要為參加培養培訓的學員(生)提供必要的學習和生活條件。

五、培訓基地的條件與管理

1、培訓基地應具備下列條件：

(1)具備崗位規范、教學計劃、教學大綱和適合培訓需要的教材;各種短期適應性培訓要具備教學計劃和授課提綱：工人的技術等級培訓必須按國家制定的技術等級標準進行;

(2)有熟悉企業情況、水平較高的兼、專職教師和教學管理人員，總數不低于40人，兼職教師所占比例不超過40%;

(3)有比較完善的教學管理制度;

(4)有滿足要求的培訓場地，面積不低于10000平方米。教學設備儀器總價值不低于1000萬元，培訓能力不低于400人次/每年。

(5)培訓基地申請單位是紡織服裝類高職學院或辦學條件優秀的中職學校。

培訓基地建設規劃方案 5

一、前期策劃

①需求調查分析

在需求調研中，老板意見很重要。負責人需要通過溝通交流，了解老板的對活動的要求和費用預算。另一方面，需要對參與團建的員工進行需求調查分析，做好兩方需求的平衡。

②確定團建方式

團建方式分戶內和戶內兩種方式。創新的團建方式可以提高員工的參與率和好評率，下面列舉一些近幾年熱門的團建方式。

野外定向：簡易版就是爬山類，復雜版就是在爬山的基礎上，增加一些定向探寶任務。

城市障礙：屬于城市探寶方式，在城市里選中某些區域，在規定時間找到特定物品。或者是城市越野方式，在固定路線內用時最短者獲勝。

趣味運動：結合有趣的游戲和運動，既能做到培訓活動目的又安全可靠，是大家最常用的方式之一。

③制作團建流程

一場大型團隊建設培訓的復雜程度不亞于一次年會，要是沒有一份行之有效的流程表，很有可能團建時間到了都還沒做好，甚至會增加意外風險。

在這方面沒有經驗的小伙伴，可以用反推法完成。從項目開始時間往前反推，預測分析每個環節的時間就可以了。將每個事項劃分為成細點，制作時間安排表，讓整個流程簡單明了。將關鍵事項標紅，提醒自己特別留意，也便于復盤的時候做檢驗工作。

二、團建前的準備

①確定場地

明確主題、規劃好方案，接下來就可以根據步驟，推動方案真正落地。在籌劃全過程中，能夠將需要充分準備或籌劃時間長的項目放置在前面。

通常情況下，最先要做的是場地預訂。可以注意以下幾點：

a、場地內部情況：包括場地空間大小、是否有儲物空間存放員工隨身物品、活動物料等。

b、場地距離和交通狀況：一般郊區的場地環境會比較好，員工能夠充分放輕松，但因為距離比較遠，就要需要解決員工住宿問題。另一方面，假如交通狀況不好，遇上堵車也很影響員工的感受

c、餐飲住宿：如果是持續幾天的戶外團隊建設，吃和住就會是很重要的項目。所以，需要考慮到距離的因素。

d、場地附近：主要指場地附近的`生活設施。提高各個員工在生活上便利程度。

②設計團建的具體流程

為確保活動順利開展，那么需要做到以下幾點：

a、過程中鏈接需要預留時間，便于根據具體情況做調整。

b、時間安排要合理。活動開始和結束時間要注意不能太早或太晚，讓員工在來回路上更充裕。

c、活動流程演練：活動開始之前負責人一定要多在腦海演練，查缺補漏各環節;保證參與負責人員清楚、熟悉整體流程;活動當天的現場需要有人監控全程，把握節奏。

③物料的準備

a、游戲環節物料：如果是人數比較少的團建，只需要準備活動環節的小物料，如KT板、手環、紙筆等;如果人數較多、游戲復雜，則可能需要有活動策劃供應商提供專業用具、搭建場景。

b、團建必備物品：包括補充能量的食物、飲用水和基礎藥品。以備不時之需。

c、活動宣傳物料：整個重要環節籌劃恰當，剩下就是活動宣傳。通知方式可以用郵件、微信、公眾號、內網等。

三、做好安全預案

安全問題需要注意事項主要包括以下4點：路線規劃、人員配置、應急物品和突發預案。

①路線規劃

提前規劃路線可以最大程度避開很多意外狀況，降低風險。工作人員可以提前踩點，盡量對已規劃的路線做好對應措施。

②人員配置

如果是戶外活動，可以聘請有經驗的教練進行帶隊，能夠給員工正確的指引，也能夠帶領團隊，起到監督和保護的作用。如果是障礙越野的劇烈活動，那么就要配置專業的醫護人員，盡量做好全方位的安全措施。

③應急物品

無論是戶外還是戶內活動，急救藥箱是必須配備的。具體藥物準備，可以根據活動內容具體準備。

④突發預案

突發預案是團隊建設培訓的最終保障。包含活動道具毀壞、惡劣天氣解決方案、員工受傷應急方案。針對不同的突發預案，提前做好各種設備應對措施，以防萬一。

有需求和條件的公司可以在開展團建培訓前為員工購買意外保險，徹底解決員工后顧之憂。

培訓基地建設規劃方案 6

為進一步加強基層基礎管理，提高區隊班組整體管理水平和員工隊伍整體素質，根據我礦10月18日董事長安全專題辦公會議的'要求和部署,結合《山西鋪龍灣煤業有限公司區隊“班組建設”活動實施方案》，制定我礦區隊班組建設培訓方案。

一、培訓時間

11月9日---11月21日，共13天

上午：9:00-10:30

下午：17:00-18:30

二、參加培訓人員

安全員、通風區班組長及瓦檢員、綜采隊班組長、機電科班組長、運輸區班組長、皮帶區班組長、華煤項目部班組長、輔助隊班組長。

三、培訓地點

調度會議室、綜采隊會議室、通風區會議室、運輸區會議室

四、培訓內容

1、煤礦工人反習慣性違章;

2、《怎樣當好班組長》、《班組長如何做好安全生產工作》、《煤礦班組長安全培訓教材(采煤、

掘進、一通三防、機電、運輸)》;

五、培訓組織機構

組長：段國平

副組長：劉云龍

成員：王衛軍、任建新、郭超

六、授課教師

由礦生產口副總工程師及礦領導負責授課，教材由礦統一配發，教案由各授課老師自備，并負責出試題。

七、培訓形式

為不影響正常的工作秩序，上下午循環授課，內容相同。

八、培訓要求

所有參加培訓人員按時上課，培訓期間，嚴格執行考勤紀律，培訓期間不準請假，不得遲到、早退，更不得無故曠課。每節課由安全科、企管科對參加培訓人員進行不定時抽查點名，發現遲到、早退，第一次罰款50元，第二次罰款100元;發現無故曠課者，一次罰款200元。

每位學員應自學遵守課堂紀律，上課期間不準大聲喧嘩，手機調為靜音模式，保持課堂秩序良好。

上課要認真聽講，做好課堂筆記，遵師重教，形成良好學習氛圍。

九、培訓有關說明及考核規定

培訓結束，要進行書面考試。書面考試采取閉卷考試，不準照抄、替別人考，發現后考試成績計零分。考試成績滿分100分，考試成績70分以下為不及格、70分～80分為合格、81分～90分為良好、91分以上為優秀。

優秀班組長將獲得礦上的獎勵，不合格班組長要進行全礦通報批評，并對班組長進行經濟處罰或辭退。