我們在一些事情上受到啟發后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2023年浙江省新教材培訓心得體會，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
篇一：2023年浙江省新教材培訓心得體會
通過本次培訓，發現新教材內容結合當下科技水平和環境，進行了比較大的更改。對教師的教提出了更高的要求，對學生的學有了全新的解讀，嚴格對標信息科技學科新課程標準。面對新課標新教材，教師勢必要轉變教學觀念和方式方法，這不僅利于學生的成長和發展，對教師來說也是一次成長和挑戰。
01、印象深刻的內容
本次培訓讓我印象特別深刻的是五年級上冊教材解讀老師講的內容，其中提到我們要培養專家型學生，培養學生能用算法解決真實問題的學科素養，讓學生擁有像計算機專家一樣思考的專家型學習思維。在五上的教材中，他指出要讓學生通過對比尋找算法的共同點，然后理解算法的特點，通過體驗用不符合某個特征的算法描述去解決問題，產生認知沖突，進一步理解算法的特點，讓學生通過猜想進而驗證自己的算法。等于說，我們要讓學生擁有獨立思考和建構學習的能力，而不是像傳統課堂，一味地讓學生跟著教師走。對教師課堂教學提出了一個更大地挑戰，如何讓學生成為自己，成為真正會學習的人，成為一個有認知有想法有持續學習力的人。
02、面臨的困難和困惑
學校信息科技教師幾乎只有一兩位教師，有些還要兼職其他學科或工作，沒有信息科技教師隊伍可以共同探討新教材的教學策略和方向。信息教師少，學校不夠重視，導致信息科技課程存在缺開或不開的現象，就無法讓學生對信息科技形成一個系統的學習鏈條，學生的基礎沒有一級一級跟上，而是被隨意的安排，非常影響教學效果和教師的教學信心，對新課標實施建議難以真正落地執行。本校機房老舊或網絡嚴重延遲，難以開展新教材中硬件條件高的課程。
03、急需的幫助或建議
需要一套系統的教案、課件或策略供教師參考；農村學校設備陳舊或網絡延遲等問題，需要上級部門給予更多地技術幫扶和設備更新；信息科技課程開設不全，學生學習不夠系統和重視，如果由其他學科教師擔任，隨意教學，難以保證教學質量和效果。這些問題是我們這個區域每個學校都會遇到的問題，所謂改革，希望能落到實處。
篇二：2023年浙江省新教材培訓心得體會
隨著新課程標準的制定，圍繞信息科技四大核心素養的新教材的頒布，給了我們更多的機會與機遇。就像李艷老師說的，信息科技很新，很容易跨學科，信息科技加到其他學科里能夠出現更多不一樣的東西。這就要求我們信息科技老師要“跨”出去，“跨”到其他學科，“跨”到其他學段，甚至“跨”到其他學校。
圍繞四大核心素養、六條邏輯主線的信息科技新教材，內容螺旋上升。李峰老師說，我們要以核心素養落實抓手：建立學科邏輯，形成穩定結構。要讓學生帶著問題學，活學活用，讓知識活起來，讓學生在日常的生活學習中能夠感受到、體驗到信息科技的用處。這就要求我們在日常備課的過程中，做好單元整體教學的頂層設計，乃至整本書的頂層設計。但是對于從生活中取得靈感，如何確定單元學習主題，思考如何保持與學生實際情況一致性，保持與課程標準的一致性，確定教學方向仍然是我平時要考慮和解決的。
讓我印象最深刻的是李峰老師的“計算思維+”。計算思維不是簡單的編程，通過主題活動，在日常的教學中，教師把控教學的主體方向，思考如何進行實驗環境（教學情景化），讓學生分析問題，描述問題，設計創作解決問題的方案。教師在提供機會進行編程驗證，進而感受交流，實踐應用于生活中。讓計算思維變成“計算思維+”。打好教學框架，提供學習支架，知識結構框架好，與伴隨式評價相結合，才能讓課堂活起來。而我經常會將計算思維和編程對等化，沒有做好框架設計，在接下去的教學中，亟需解決這個問題。
對于下個學期的教學，我有以下困惑：
1、雖然通過培訓了解了新教材的大致內容與教學推薦，但我仍希望能夠盡快拿到新教材的電子版。
2、如何將新課標的要求融入到新教材的教學中，在過去的一年中我對項目化學習的理解有了更多的認識，但是缺乏整體架構與學習，只能在市、縣的信息科技微信公眾號中學習到其他老師的單元整體教學設計，希望在下個學期有機會更進一步的學習。
3、對于大概念教學的理解不到位，在這次的培訓中，李艷老師提到了大概念教學，這就需要我們融合更多其他學科知識來幫助我們完成項目化學習，如何將大概念教學落地，也是我在教學中所要思考的。
篇三：2023年浙江省新教材培訓心得體會
我們處在一個信息化快速發展的時代，新技術、新應用層出不窮，在這樣一個時代，社會對人才培養的目標必然也隨之發生變化。教材名稱由《信息技術》到《信息科技》的轉變，寓意著教學目標的轉變，本次舉辦的2023浙江省小學信息科技關鍵問題解決專題研訓暨新教材備課活動，為更深入解讀教材，落實信息科技核心素養提供了幫助。以下是我對此次培訓的心得體會。
01、印象深刻的內容
1、“活學活用”落實核心素養
創設真實的情景，從學科的需求、問題出發，借助數字設備的優勢、技能，用新手段、新方法到達所需的效果，不再強調教某一種軟件、技巧，更傾向于活學活用，教授活知識，遷移性知識。讓學生帶著問題學，而不是只教授軟件的使用、或使用的技能技巧。
2、注重學科大概念及單元整體設計
大概念教學從學生已有的經驗知識出發進行打磨，讓核心素養具象化，讓學生具有專家思維，從而在一定層度上避免學過就忘的情況發生。
3、算法與問題解決
算法是為了解決現實問題而產生的，算法實現的過程就是抽象與建模的過程。抽象與建模是計算機解決問題的難點，也是其魅力所在，同時它還是計算機解決問題的必由之路。這種獨特的思維過程有助于提升學生的思維品質，幫助其建立合理的邏輯體系。
02、面臨的困難和困惑
1、課時少，學生基礎參差不齊。每周只有一個課時，由于家長對計算機的管控，學生除信息課外，基本很難接觸到計算機，導致很大一部分學生對鼠標、鍵盤的操控是不熟練的，教材又省去了打字等技能教學，對于小學低年級學生來說，最基礎的操作都不熟練，可能會影響他們學習的熱情與信心。
2、硬件設備欠缺。目前機房只有配備了計算機，其他設備都沒有，在教學新教材時，硬件設備跟不上，會有比較大的阻礙。
3、六年級開始教學python，教材提到的一些例子，都是具有一定難度的數學題，對于一些中下的孩子來說，解決數學題就已經比較困難了，而讓他們用python來解決，更是難上加難。
03、急需的幫助或建議
1、需要優秀的教學案例、教學設計，教學資源幫助備課。
2、需要提供教學培訓，學習，尤其是python的教學。
3、需要一些教學資源，例如微課、硬件設備等。
篇四：2023年浙江省新教材培訓心得體會
7月舉辦的2023年浙江省小學信息科技關鍵問題解決專題研訓暨新教材備課活動，能夠有效幫助我們信息科技教師落實新課標，培養學生的信息素養與能力，實現對人才培養標準的根本性轉變：從知識積累型人才轉向知識創造型人才。以下是我對此次培訓的心得體會。
01、印象深刻的內容
1、教學設計
在培訓中，我們學習了基于大概念和單元整體來進行教學設計。根據學生的實際情況和需求，明確學習結果，確定評估方法，規劃教學過程。同時注意課程目標的設定、教學活動的設計、教學資源的選擇等。通過這一部分的學習，我意識到教學設計要基于學生素養導向，根據學生的特點和需求來進行個性化的設計，以問題為驅動，概念引領，促進學生數字化素養的生長。
2、資源應用
隨著科技的不斷發展，信息技術在教育中的應用越來越重要。在培訓中，我們學習了如何利用各種信息技術工具來支持教學，如使用多媒體教具、網絡資源、在線學習平臺等。這讓我意識到信息技術可以為教學提供更多的可能性，幫助學生更好地理解和掌握知識。
3、評價反饋
教學評價和反饋是教學中不可或缺的環節。在培訓中，我們學習了不同類型的評價方法和工具，如作業評價、項目評價、多元評價等。我們還學習了如何利用評價結果來進行教學反饋，幫助學生改進和提高，做到教學評一致性。
02、面臨的困難和困惑
1、技術應用的問題
在新教材培訓中，我們學習了很多關于信息技術的應用，但在實際教學中，可能會遇到一些技術上的問題。例如，軟件的安裝和操作、網絡連接的穩定性等。這些問題可能會影響到教學的順利進行，需要我們及時解決或尋求幫助。
2、教學資源的獲取
新教材培訓中，我們學習了如何利用各種教學資源來支持教學。但在實際教學中，可能會遇到教學資源的獲取困難。特別是一些高質量的教學資源，可能需要花費一定的時間和精力去尋找和篩選。如何快速有效地獲取適合自己教學需求的教學資源，是一個需要解決的問題。
03、急需的幫助或建議
1、學生基礎與教材要求有差距，一周只有一節課，基于學情進行教學設計，難度較大，新教材下無教學資源可參考，教學開展難度大，急需優秀的示范課程，包括教學設計、教學實施等方面的內容，提供參考和借鑒。
2、新教材還沒有到手，對新教材和新課標的整體把握不是很清晰。繼續相關的培訓。
3、新教材與新課標的頒布，如何能利用現有的教學資源進行二次開發，缺乏教學指導和支持，希望能形成團隊，幫助教師解決在教學過程中遇到的問題和困惑。
總的來說，新教材培訓給我提供了很多有用的教學理念和實踐經驗。我相信這些內容對我今后的教學工作會有很大的幫助，能夠提高我的教學效果，讓學生更好地學習和成長。
篇五：2023年浙江省新教材培訓心得體會
信息技術在當今社會扮演著舉足輕重的角色，對于培養可持續發展的人才而言，信息科技核心素養的培養至關重要。這兩天參加了一次信息技術新教材培訓，收獲頗豐。這次培訓注重培養學生的信息科技核心素養，旨在培養可持續發展的人才。以下是我對此次培訓的心得體會。
01、印象深刻的內容
1、技術更新：培訓中介紹了最新的信息科技教材和教學方法，讓我對信息科技的發展有了全新的了解。
2、教學資源：培訓中分享了豐富的教學資源，包括學科平臺、教學指南、案例分析等，讓我能夠更好地理解新教材內容。
3、理論知識學習：培訓中提供了關于信息科技的最新理論知識，包括教育技術發展趨勢、信息素養等方面的內容，讓我對信息科技有了更深入的了解。
4、教學案例分享：培訓中有一些教師分享了自己在使用信息科技新教材進行教學時的經驗和案例，這些案例給了我啟發和靈感，讓我能夠更好地運用新教材進行教學設計。
02、面臨的困難和困惑
1、學生接受度：由于信息科技的新教材可能與傳統的教學形式有所不同，學生可能對新教材的接受度存在一定的差異，需要針對不同學生做個性化指導。
2、教學評估：如何有效評估學生在信息科技方面的學習成果是一個挑戰，需要探索合適的評估方式和標準。
3、學生興趣引導：信息科技新教材可能需要較高的技術操作和學習能力，如何引導學生興趣、激發他們的學習動力是一個困難點。
4、教學資源匱乏：信息科技新教材可能需要大量的教學資源支持，包括軟件、教案、課件等，如何獲取和整合這些資源可能會成為困擾。
5、評價方法選擇：信息科技教學的評價方法可能需要有針對性的設計，如何選擇適當的評價方法，既能準確評價學生的學習成果，又能激發他們的學習積極性是一個難題。
03、急需的幫助或建議
1、提供示范課程：希望可以提供一些優秀的示范課程，包括教學設計、教學實施等方面的內容，供教師參考和借鑒。
2、強化師資培訓：希望可以組織更多的師資培訓活動，加強教師的信息科技應用能力和教學設計能力的培養。
3、教學資源共享：希望可以建立起教師之間的資源共享機制，讓教師們能夠互相分享教學資源、經驗和教學方法。
4、提供教學指導：希望可以提供教學指導和支持，幫助教師解決在教學過程中遇到的問題和困惑，提升教師的教學水平。
5、推動實踐探索：學科平臺可以組織一些實踐探索活動，如教師團隊合作研究、課題研究等，促進信息科技教學的創新和發展。
信息科技已經深入到我們生活的方方面面，不僅改變了我們的工作方式，也影響著我們的日常生活。因此，培養學生的信息科技核心素養是至關重要的。通過這次培訓，我深刻認識到信息科技核心素養的內涵和重要性。學生應該具備的核心素養包括信息獲取與評估能力、信息處理與分析能力、信息共享與合作能力以及信息倫理與安全意識。只有掌握了這些核心素養，學生才能在信息時代中自如地適應并發展。
總之，這次信息技術新教材培訓對我產生了積極的影響。它不僅讓我認識到信息科技核心素養的重要性，也讓我意識到培養可持續發展的人才是當今社會的迫切需求。我將把這些培訓心得應用于教學實踐中，幫助學生習得核心素養，成為可持續發展的人才。
篇六：2023年浙江省新教材培訓心得體會
通過觀看2023年浙江省小學信息科技關鍵問題解決專題研訓暨新教材備課活動的直播，聆聽各位專家對新課標背景下信息科技課程的教學設計分析和對新教材的解讀及教學建議，我對小學信息科技教育的重要性以及新教材的內容有了更深刻的理解，并且學到了一些有關新教材的內容和方法。現從以下三個方面談一談我的學習心得：
01、印象深刻的內容
本次培訓中，我最深刻的印象是專家對核心素養導向、真實情境的創設以及大單元大概念的融通等的強調。專家們循序漸進地解讀和分享關于信息科技課程的教學，從新課標提到的六條學科邏輯主線“數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能”如何在不同年級、不同模塊內容中進行螺旋式滲透，到在教學中如何體現“科與技并重”，強調教師要為學生做好學習支架，采用大單元方式、用科技視角思考信息社會責任，創設真實情境，學生通過體驗、感悟、實踐實現信息技術和知識技能的遷移和素養的提升，促進數字化學習與創新。在此過程中，教師“要樹立正確的評價觀念，堅持以評促教、以評促學，體現“教-學-評”一致性。
此外，在培訓中我還學習到如何根據課程目標選擇適當教學方法，了解到一些可借鑒學習的優質教學資源平臺。根據信息科技課程自身的開放性，可多進行互動式的課堂活動，從而提高學生的學習興趣、培養其合作與創新精神。同時，我還了解了一些優質的教學資源，如浙江教研網“天天公開課”欄目上名師錄制的教學視頻等，這些資源能夠有效地輔助教學，提升學習效果。
02、面臨的困難和困惑
在學習新教材的過程中，我也逐漸意識到教學中可能面臨的一些困難和困惑。
首先，由于信息科技的快速發展，新技術層出不窮，學生掌握的知識有可能迅速過時。因此，我們教師需要不斷學習更新的知識，以保持與時俱進的教學水平。
其次，信息科技的應用范圍廣泛，對于教師而言，如何在有限的教學時間內，將這些知識點合理地進行組織和講解，確保學生掌握核心概念和實際應用技能，是一項挑戰。
另外，教學資源的獲取和評估也是一個問題。在培訓過程中，我們了解到了許多優質的教學資源，但如何選擇適合自己學校和學生的資源，并對其進行合理評估，以提高教學效果，是需要我們進一步思考和研究的問題。
03、急需的幫助或建議
基于以上困難和困惑，我認為可以通過組織專家講座、研討會和在線培訓等形式，幫助教師及時了解前沿技術和教學方法，提升教學能力。
除了外在輸入，教師們也應積極實踐。要進行單元式教學，首先進行分析課程標準與教材內容，梳理單元中的知識要點，確定知識之間的聯系，明確知識指向的學科核心素養，建立知識結構框架，以此來確定單元學習主題。接著依據學生學習經驗，按照指示內容結構進行單元學習主題情境的描述。最后將結構化知識和主題情景分析結合形成問題鏈，確定挑戰性任務群，促進學生達成單元學習目標。要注意避免單元主題活動與知識技能學習兩張皮的問題，應以學習目標為導引、以結構性知識為框架、以伴隨式評價為調節手段做好結合。同時要聚焦主題問題，需體現信息技術的學科方法，應用信息技術的特有工具，反映信息技術相關的社會責任、倫理、道德，避免泛泛而談。
作為一線教育工作者，理解教材、用好教材，將新課標理念真正落實到課堂教學中，需要利用迭代思維，從實踐中來，又回到實踐中去，從而不斷地完善與改進。正如李鋒先生所言，“義務教育信息科技課程不是要讓學生學習多么高深的計算機知識，不是要把每位學生培養成計算機專家，而是要讓學生理解生活在數字社會的思考方式，用本學科的思維方式去思考和解決數字化生活中最一般的問題；通過信息科技教育，讓創新成為習慣；通過信息科技教育，能讓學生從容、自信、負責任地生活在新時代。”
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