總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。什么樣的總結才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

化學高考知識點總結歸納篇一

a、奴隸社會的政治制度主要包括：

1、國家機器的建立。

2、分封制的推行，分封制建立在井田制的基礎上，確定了周王、諸侯之間的關系。對鞏固周王室的統治起到了重要作用。

b、封建社會中央集權制是復習的重點。可以從以下幾個方面復習：

第一、階段劃分：

1、春秋戰國——初步形成;

2、秦漢——確立和發展;

3、隋唐——完善;

4、宋元——強化：

5、明清——君主專制的加強和腐敗。

第二、主要措施：

加強中央(皇帝)權力(秦、隋唐、北宋、元朝、明朝、清、)、加強中央對地方的控制權(秦、漢、北宋、元、明、清)、加強軍事權(唐、北宋、明朝)、加強財政權(北宋、明、加強司法權(北宋、)、加強對官員的監察(御史的設立、明朝特務機構的設立)、加強思想控制等。

第三、封建中央集權制建立和發展的經濟基礎是封建土私有制，思想來源是法家思想，漢武帝后，儒家思想成為其正統思想。

第四、封建中央集權制中斗爭的焦點是皇權與相權之爭，基本趨勢是分相權，集皇權，到清朝軍機處的設立，標志其發展達到了頂峰。

c、中國古代的兵役制度：魏晉隋唐時期的府兵制、募兵制，王安石變法時的保甲法和將兵法。金的猛安謀克制以及后金和清時實行的八旗制度。

(二)中國古代的經濟

a、中國古代的經濟制度：

1、土地制度：

(1)井田制

(2)屯田制

(3)均田制，

(4)更名田

2、賦稅制度：

主要賦稅制度：

(1)西周諸侯要向周王交納貢賦。

(2)漢時的編戶齊民要交納賦稅、徭役、兵役、田租、人口稅和更賦。

(3)與均田制相適應的租調制、租庸調制。

(4)兩稅法，改變了以人丁為主的賦役制度。

(5)方田均稅法。

(6)一條鞭法，是我國賦役征銀的開始。

(7)攤丁入畝，廢除了人頭稅。

b、中國古代社會經濟的發展情況：

經濟發展的原因：社會穩定;統治者調整政策;生產工具的改進，水利的興修，以及科技水平的提高;各地區各民族以及同外國交往的加強;前代經濟發展打下基礎;人民的辛勤勞動，這是經濟發展的根本原因。

經濟發展的表現：農業(生產工具和耕作技術的改進，水利興修，耕地面積擴大，糧食產量提高，農作物品種引進和推廣等。)手工業(手工業部門的發展)，商業：主要包括商品經濟、城市的發展和對外交往中的經濟往來。

c、江南經濟的發展：魏晉時江南的開發，隋唐時南方的發展，明清時南方商品經濟發展及資本主義萌芽的產生。

d、商品經濟發展的作用：封建社會初期，促進封建地主階級的形成和統治的加強，封建社會發展時期，增加政府收入鞏固國家政權，明清時期，瓦解封建社會(經濟、政治、思想)。

化學高考知識點總結歸納篇二

動點的軌跡方程動點的軌跡方程：

在直角坐標系中，動點所經過的軌跡用一個二元方程f(x,y)=0表示出來。

求動點的軌跡方程的基本方法：

直接法、定義法、相關點法、參數法、交軌法等。

用直接法求動點軌跡一般有建系，設點，列式，化簡，證明五個步驟，最后的證明可以省略，但要注意“挖”與“補”。求軌跡方程一般只要求出方程即可，求軌跡卻不僅要求出方程而且要說明軌跡是什么。

動點所滿足的條件不易表述或求出，但形成軌跡的動點p（x，y）卻隨另一動點q（x′，y′）的運動而有規律的運動，且動點q的軌跡為給定或容易求得，則可先將x′，y′表示為x，y的式子，再代入q的軌跡方程，然而整理得p的軌跡方程，代入法也稱相關點法。一般地：定比分點問題，對稱問題或能轉化為這兩類的軌跡問題，都可用相關點法。

求軌跡方程有時很難直接找到動點的橫坐標、縱坐標之間的關系，則可借助中間變量（參數），使x，y之間建立起聯系，然而再從所求式子中消去參數，得出動點的軌跡方程。用什么變量為參數，要看動點隨什么量的變化而變化，常見的參數有：斜率、截距、定比、角、點的坐標等。要特別注意消參前后保持范圍的等價性。多參問題中，根據方程的觀點，引入n個參數，需建立n+1個方程，才能消參（特殊情況下，能整體處理時，方程個數可減少）。

求兩動曲線交點軌跡時，可由方程直接消去參數，例如求兩動直線的交點時常用此法，也可以引入參數來建立這些動曲線的聯系，然而消去參數得到軌跡方程。可以說是參數法的一種變種。用交軌法求交點的軌跡方程時，不一定非要求出交點坐標，只要能消去參數，得到交點的兩個坐標間的關系即可。交軌法實際上是參數法中的一種特殊情況。

(l)建系，設點建立適當的坐標系，設曲線上任意一點的坐標為m（x，y）；

(2)寫集合寫出符合條件p的點m的集合p(m)；

(3)列式用坐標表示p(m)，列出方程f(x，y)=0；

(4)化簡化方程f(x，y)=0為最簡形式；

(5)證明證明以化簡后的方程的解為坐標的點都是曲線上的點，

化學高考知識點總結歸納篇三

在讀題時不僅要注意那些給出具體數字或字母的顯性條件，更要抓住另外一些敘述性的語言，特別是一些關鍵詞語。所謂關鍵詞語，指的是題目中提出的一些限制性語言，它們或是對題目中所涉及的物理變化的描述，或是對變化過程的界定等。

高考物理計算題之所以較難，不僅是因為物理過程復雜、多變，還由于潛在條件隱蔽、難尋，往往使考生們產生條件不足之感而陷入困境，這也正考查了考生思維的深刻程度。在審題過程中，必須把隱含條件充分挖掘出來，這常常是解題的關鍵。有些隱含條件隱蔽得并不深，平時又經常見到，挖掘起來很容易，例如題目中說“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽略不計”;題目中說“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有與木板相同的速度”等等。但還有一些隱含條件隱藏較深或不常見到，挖掘起來就有一定的難度了。

在高中物理中，力學部分涉及的運動過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、簡諧運動等，除了這些運動過程外，還有兩類重要的過程：一類是碰撞過程，另一類是先變加速運動最終勻速運動的過程(如汽車以恒定功率啟動問題)。熱學中的變化過程主要有等溫變化、等壓變化、等容變化、絕熱變化等(這些過程的定量計算在某些省的高考中已不作要求)。電學中的變化過程主要有電容器的充電和放電、電磁振蕩、電磁感應中的導體棒做先變加速后勻速的運動等，而畫出這些物理過程的示意圖或畫出關鍵情境的受力分析示意圖是解析計算題的常規手段。

畫好分析草圖是審題的重要步驟，它有助于建立清晰有序的物理過程和確立物理量間的關系，可以把問題具體化、形象化。分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態變化圖，也可以是投影法、等效法得到的示意圖等。在審題過程中，要養成畫示意圖的習慣。解物理題，能畫圖的盡量畫圖，圖能幫助我們理解題意、分析過程以及探討過程中各物理量的變化。幾乎無一物理問題不是用圖來加強認識的，而畫圖又迫使我們審查問題的各個細節以及細節之間的關系。

經常遇到一些物理題故意多給出已知條件，或表述物理情境時精心設置一些陷阱，安排一些似是而非的判斷，以此形成干擾因素，來考查學生明辨是非的能力。這些因素的迷惑程度愈大，同學們愈容易在解題過程中犯錯誤。在審題過程中，只有有效地排除這些干擾因素，才能迅速而正確地得出答案。有些題目的物理過程含而不露，需結合已知條件，應用相關概念和規律進行具體分析。分析前不要急于動筆列方程，以免用假的過程模型代替了實際的物理過程，防止定勢思維的負遷移。

現在的物理試題中介紹性、描述性的語句相當多，題目的信息量很大，解題時應具備敏銳的眼光和靈活的思維，善于從復雜的情境中快速地提取有效信息，準確理解題意。

化學高考知識點總結歸納篇四

第一，函數與導數。主要考查集合運算、函數的有關概念定義域、值域、解析式、函數的極限、連續、導數。

第二，平面向量與三角函數、三角變換及其應用。這一部分是高考的重點但不是難點，主要出一些基礎題或中檔題。

第三，數列及其應用。這部分是高考的重點而且是難點，主要出一些綜合題。

第四，不等式。主要考查不等式的求解和證明，而且很少單獨考查，主要是在解答題中比較大小。是高考的重點和難點。

第五，概率和統計。這部分和我們的生活聯系比較大，屬應用題。

第六，空間位置關系的定性與定量分析，主要是證明平行或垂直，求角和距離。

第七，解析幾何。是高考的難點，運算量大，一般含參數。

高考對數學基礎知識的考查，既全面又突出重點，扎實的數學基礎是成功解題的關鍵。針對數學高考強調對基礎知識與基本技能的考查我們一定要全面、系統地復習高中數學的基礎知識，正確理解基本概念，正確掌握定理、原理、法則、公式、并形成記憶，形成技能。以不變應萬變。

對數學思想和方法的考查是對數學知識在更高層次上的抽象和概括的考查，考查時與數學知識相結合。

對數學能力的考查，強調“以能力立意”，就是以數學知識為載體，從問題入手，把握學科的整體意義，用統一的數學觀點組織材料，側重體現對知識的理解和應用，尤其是綜合和靈活的應用，所有數學考試最終落在解題上。考綱對數學思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創新意識都提出了十分明確的考查要求，而解題訓練是提高能力的必要途徑，所以高考復習必須把解題訓練落到實處。訓練的內容必須根據考綱的要求精心選題，始終緊扣基礎知識，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成對通性通法的認識，真正做到解一題，會一類。

在臨近高考的數學復習中，考生們更應該從三個層面上整體把握，同步推進。

1.知識層面

也就是對每個章節、每個知識點的再認識、再記憶、再應用。數學高考內容選修加必修，可歸納為12個章節，75個知識點細化為160個小知識點，而這些知識點又是縱橫交錯，互相關聯，是“你中有我，我中有你”的。考生們在清理這些知識點時，首先是點點必記，不可遺漏。再是建立相關聯的網絡，做到取自一點，連成一線，使之橫豎縱橫都逐個、逐級并網連遍，從而牢固記憶、靈活運用。

2.能力層面

從知識點的掌握到解題能力的形成，是綜合，更是飛躍，將知識點的內容轉化為高強的數學能力，這要通過大量練習，通過大腦思維、再思維，從而沉淀而得到數學思想的精華，就是數學解題能力。我們通常說的解題能力、計算能力、轉化問題的能力、閱讀理解題意的能力等等，都來自于千錘百煉的解題之中。

3.創新層面

數學解題要創新，首先是思想創新，我們稱之為“函數的思想”、“討論的方法”。函數是高中數學的主線，我們可以用函數的思想去分析一切數學問題，從初等數學到高等數學、從圖形問題到運算問題、從高散型到連續型、從指數與對數、從微分與積分等等，這一切都要突出函數的思想；另外，現在的高考題常常用增加題目中參數的方法來提高題目的難度，用于區別學生之間解題能力的差異。我們常常應對參數的策略點是消去參數，化未知為已知；或討論參數，分類找出參數的含義；或分離參數，將參數問題化成函數問題，使問題迎刃而解。這些，我稱之為解題創新之舉。

4.代換層面

還有一類數學解題中的創新，是代換，構造新函數新圖形等等，俗稱代換法、構造法，這里有更大的思維跨越，在解題的某一階段有時出現山窮水盡，無計可施時，用代換與構造，就會使思路豁然開朗、柳暗花明、思路順暢、解答優美，體現數學之美。常見的代換有變量代換，三角代換，整體代換；常用的構造有構造函數、構造圖形、構造數列、構造不等式、構造相關模型等等。

1.“方程”思想

數學是研究事物的空間形式和數量關系。初中階段最重要的數量關系是平等關系，其次是不平等關系。最常見的等價關系是“方程”。例如，在等速運動中，距離、速度和時間之間存在等價關系，可以建立相關方程：速度時間=距離。在這樣的方程中，通常會有已知的量和未知量。含有這種未知量的方程是“方程”，它可以從方程中已知的量導出。未知量的過程是求解方程的過程。我們在小學時接觸過簡單的方程，而在初中第一年，我們系統地學習解一變量的第一個方程，并總結出解一變量的第一個方程的五個步驟。如果我們學習并掌握這五個步驟，任何一個等式都能順利地解決。在2年級和3年級，我們還將學習解決二次方程、二次方程和簡單三角方程。在高中，我們還學習指數方程、對數方程、線性方程、參數方程、極坐標方程等。求解這些方程的思想幾乎是相同的。通過一些方法，將它們轉化為一元一階方程或一元二次方程的形式，然后通過求解一元一階方程或求一元二次方程根公式的常用五步法求解。物理中的能量守恒、化學中的化學平衡方程以及大量實際應用都需要建立方程和求解方程才能得到結果。因此，學生必須學會如何解一維一階方程和一維二階方程，然后才能學好其他形式的方程。

所謂的“方程”思想是數學問題,特別是未知現實見面和已知數量的復雜關系,善于利用“方程”的觀點建立相關方程,然后利用求解方程的方法來解決這個問題。

2.“數與形相結合”的思想

數字和形狀在世界各地隨處可見。任何東西，除去它的定性方面，都是留給數學研究的，只有形狀和尺寸的屬性。代數和幾何是初中數學的兩個分支。然而，代數的研究依賴于“形式”，而幾何學則依賴于“數”，而“數與形的結合”則是一種趨勢。我們學得越多，“數字”和“形狀”就越不可分割，在高中時，“數字”和“形狀”是密不可分的。有一門關于用代數方法研究幾何問題的課程，叫做“分析幾何”。第三年，平面笛卡爾坐標系建立后，函數的研究就離不開圖像。通過圖像的幫助，很容易找到問題的關鍵點，解決問題。在今后的數學學習中，應重視“數與形相結合”的思維訓練。只要任何問題都與“形狀”有關，就應該根據主題的含義起草一個草圖來分析它。這樣做不僅是直觀的，而且是全面的。誠信強，容易找到切入點，對解決問題有很大的益處。品嘗甜味的人會逐漸養成“數形結合”的好習慣。

1.按部就班

數學是環環相扣的一門學科，哪一個環節脫節都會影響整個學習的進程。所以，平時學習不應貪快，要一章一章過關，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題。

2.強調理解

概念、定理、公式要在理解的基礎上記憶。每新學一個定理，嘗試先不看答案，做一次例題，看是否能正確運用新定理；若不行，則對照答案，加深對定理的理解。

3.基本訓練

學習數學是不能缺少訓練的，平時多做一些難度適中的練習，當然莫要陷入死鉆難題的誤區，要熟悉高考的題型，訓練要做到有的放矢。

4.重視錯誤

訂一個錯題本，專門搜集自己的錯題，這些往往就是自己的薄弱之處。復習時，這個錯題本也就成了寶貴的復習資料。

數學的學習有一個循序漸進的過程，妄想一步登天是不現實的。熟記書本內容后將書后習題認真寫好，有些同學可能認為書后習題太簡單不值得做，這種想法是極不可取的，書后習題的作用不僅幫助你將書本內容記牢，還輔助你將書寫格式規范化，從而使自己的解題結構緊密而又嚴整，公式定理能夠運用的恰如其分，以減少考試中無謂的失分。

化學高考知識點總結歸納篇五

(一)指數與指數冪的運算

1.根式的概念：一般地，如果，那么叫做的次方根(nthroot)，其中1，且*.

當是奇數時，正數的次方根是一個正數，負數的次方根是一個負數.此時，的次方根用符號表示.式子叫做根式(radical)，這里叫做根指數(radicalexponent)，叫做被開方數(radicand).

當是偶數時，正數的次方根有兩個，這兩個數互為相反數.此時，正數的正的次方根用符號表示，負的次方根用符號-表示.正的次方根與負的次方根可以合并成(0).由此可得：負數沒有偶次方根;0的任何次方根都是0，記作。

注意：當是奇數時，，當是偶數時，

2.分數指數冪

正數的分數指數冪的意義，規定：

0的正分數指數冪等于0，0的負分數指數冪沒有意義

指出：規定了分數指數冪的意義后，指數的概念就從整數指數推廣到了有理數指數，那么整數指數冪的運算性質也同樣可以推廣到有理數指數冪.

3.實數指數冪的運算性質

(二)指數函數及其性質

1、指數函數的概念：一般地，函數叫做指數函數(exponential)，其中x是自變量，函數的定義域為r.

注意：指數函數的底數的取值范圍，底數不能是負數、零和1.

2、指數函數的圖象和性質

a1

圖象特征

函數性質

向x、y軸正負方向無限延伸

函數的定義域為r

圖象關于原點和y軸不對稱

非奇非偶函數

函數圖象都在x軸上方

函數的值域為r+

函數圖象都過定點(0，1)

自左向右看，

圖象逐漸上升

自左向右看，

圖象逐漸下降

增函數

減函數

在第一象限內的圖象縱坐標都大于1

在第一象限內的圖象縱坐標都小于1

在第二象限內的圖象縱坐標都小于1

在第二象限內的圖象縱坐標都大于1

圖象上升趨勢是越來越陡

圖象上升趨勢是越來越緩

函數值開始增長較慢，到了某一值后增長速度極快;

函數值開始減小極快，到了某一值后減小速度較慢;

注意：利用函數的單調性，結合圖象還可以看出：

(1)在[a，b]上，值域是或;

(2)若，則;取遍所有正數當且僅當;

(3)對于指數函數，總有;

(4)當時，若，則;

(一)對數

1.對數的概念：一般地，如果，那么數叫做以為底的對數，記作：(底數，真數，對數式)

說明：1注意底數的限制，且;

2;

3注意對數的`書寫格式.

兩個重要對數：

1常用對數：以10為底的對數;

2自然對數：以無理數為底的對數的對數.

對數式與指數式的互化

對數式指數式

對數底數冪底數

對數指數

真數冪

(二)對數函數

1、對數函數的概念：函數，且叫做對數函數，其中是自變量，函數的定義域是(0，+).

注意：1對數函數的定義與指數函數類似，都是形式定義，注意辨別。

如：，都不是對數函數，而只能稱其為對數型函數.

2對數函數對底數的限制：，且.

2、對數函數的性質：

a1

圖象特征

函數性質

函數圖象都在y軸右側

函數的定義域為(0，+)

圖象關于原點和y軸不對稱

非奇非偶函數

向y軸正負方向無限延伸

函數的值域為r

函數圖象都過定點(1，0)

自左向右看，

圖象逐漸上升

自左向右看，

圖象逐漸下降

增函數

減函數

第一象限的圖象縱坐標都大于0

第一象限的圖象縱坐標都大于0

第二象限的圖象縱坐標都小于0

第二象限的圖象縱坐標都小于0

(三)冪函數

1、冪函數定義：一般地，形如的函數稱為冪函數，其中為常數.

2、冪函數性質歸納.

(1)所有的冪函數在(0，+)都有定義，并且圖象都過點(1，1);

(3)時，冪函數的圖象在區間上是減函數.在第一象限內，當從右邊趨向原點時，圖象在軸右方無限地逼近軸正半軸，當趨于時，圖象在軸上方無限地逼近軸正半軸.

化學高考知識點總結歸納篇六

(1)應用要點：熟悉常用儀器結構特點、用途和應用注意事項，主要有加熱容器、分離儀器、計量儀器等。

(2)注意事項：加熱容器要區分是直接加熱還是隔石棉網加熱;分離儀器要區分是用于分液、過濾還是蒸餾;計量儀器要特別注意零刻度的位置及讀數的精度要求。

(1)應用要點：著重了解露置在空氣中易變質的試劑、見光或受熱易分解的試劑、易揮發的試劑、易燃試劑、不宜用玻璃試劑瓶盛放的試劑等。

(2)注意事項：試劑的使用和貯存方法是由試劑的物理性質和化學性質所決定的。易與空氣中氧氣、水蒸氣和二氧化碳反應的試劑不能長時露置在空氣中;見光易分解的試劑應存放在棕色瓶中，置于冷暗處;受熱易分解的試劑和易揮發的試劑應存放在冷暗處;能與玻璃中的二氧化硅反應生成硅酸鈉的試劑，如naoh、na2co3等不宜放在磨口玻璃試劑瓶中。

(1)應用要點：掌握常見氣體的制備反應、制備裝置、收集方法、尾氣吸收等。

(2)注意事項：氣體的制備裝置的選擇主要根據反應物的狀態和是否需要加熱;收集方法的選擇主要看氣體的水溶性和密度，以及是否與空氣中的氧氣反應;尾氣吸收時要注意防止倒吸。

化學高考知識點總結歸納篇七

例：已知，正四面體中，一枚棋子從一個頂點出發，選任何一條棱移動的概率都相等，每次移動前，擲一次骰子，出現偶數點，則棋子原地不動;若出現奇數點，則移動。 一枚棋子從點開始移動到點，求擲次骰子，才到達點的概率。

點撥：此題位置不確定，擲點奇偶不定，關系復雜，利用遞推思想是最有郊的方法，通過構建遞推數列，問題迎刃而解。一般存在相互依存關系問題的概率都可運用遞推思路去解決。

綜上所述，靈活運用遞推思維，構造遞推數列解決某些問題，可以起到化繁為簡、化抽象為具體的奇效。 其運用過程中，融高度的邏輯性于一體，是數學中化歸思想的深度體現，因此在平時高考復習中，應引起我們足夠的重視。

二、數列遞推思想在計數方面的應用

點撥：在一些復雜的計數問題中，運用數列遞推思維組建遞推關系可起到“皰丁解牛”的作用，使問題清晰而明了。需要說明的是，此題涉及到計數中的染色問題，通過遞歸關系得到一個一般化的'通式，此式在染色問題中應用相當廣泛。

三、數列在歸納推理中應用

例：一白珠下面掛一黑珠，每一黑珠下掛一黑珠與一白珠，則第11行黑珠的個數為________。

[…第一行][…第二行][…第三行][…第四行][…第五行][…第六行]

點撥：此題通過運用遞推思想得到一個遞推關系，正是著名的“斐波拉契數列”。 在一些數列歸納通項的推理中，利用遞推思想，構建遞推公式，使有限拓展到無限，由特殊變成一般規律，這是解決此類問題常見思路與方法，同理這也體現了合理推理的精髓所在。

化學高考知識點總結歸納篇八

一、鑒賞詩歌的形象

鑒賞詩歌的形象，包括詩歌的人物形象、事物

形象、景物形象。

考點1 鑒賞人物形象

詩歌的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身

的形象，二是作品刻畫的人物形象。

考點2 鑒賞事物形象

事物形象主要是指詠物詩中描寫的形象。

考點3 鑒賞景物形象

景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。

二、常見藝術形象類舉

三、意象

意象是詩歌藝術的精靈，是詩歌中熔鑄了作者

主觀感情的客觀物象。在我國古典詩歌漫長的歷程

中，形成了很多傳統的意象，它們蘊含的意義基本

是固定的。如果我們熟悉這些意象，會給鑒賞詩歌

帶來很大幫助。

送別類(或表達依依不舍之情，或敘寫別后思念)

(1)楊柳。它源于《詩經·小雅·采薇》“昔

我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏”，楊柳

的依依之態和惜別的依依之情融合在一起。“柳”

與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，

以表達依依惜別的深情，以至許多文人用它來傳達怨別、懷遠等情思。如柳永《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月”等。

(2)長亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。在古詩詞中，它成為一個蘊含著依依惜別之情的意象。如柳永《雨霖鈴》中的“寒蟬凄切，對長亭晚”等。

(3)南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別，西風裊裊秋”等。

(4)酒。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的

祝福。將美酒和離情聯系在一起的詩詞多不勝舉，

如王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出

陽關無故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡

的牽掛)

(1)月亮。一般說來，古詩中的月亮是思鄉的

代名詞。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是

地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”

(2)鴻雁。鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛

回故巢的景象，常常引起游子思鄉懷親和羈旅傷感

之情，因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》

中的“雁字回時，月滿西樓”。

(3)雙鯉。古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書

信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋

人晏幾道《蝶戀花》詞：“蝶去鶯飛無處問，隔水高

樓，望斷雙魚信。”

(4)搗衣。月下搗衣，風送砧聲這種境界，不僅

思婦傷情，也最易觸動游子的情懷，因此搗衣意象也

是思鄉主題的傳統意象之一。如唐代李白《子夜吳歌》

之三：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總

是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征?”

愁苦類(或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、

悲涼氣氛)

(1)梧桐。在中國古典詩歌中，梧桐是凄涼悲

傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》中“梧桐更兼

細雨，到黃昏，點點滴滴”。

(2)芭蕉。在詩文中，它常與孤獨憂愁特別是

離情別緒相聯系。宋代李清照《添字丑奴兒》中

“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心

心舒卷有舍情”，把傷心、愁悶一股腦兒傾吐出來。

(3)流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思

連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀

愁。如劉禹錫《竹枝詞》：“山桃紅花滿上頭，蜀

江春水拍山流。花紅易衰似郎意,水流無限似儂愁。”

李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人間。”

(4)猿猴。古詩詞中常常借助于猿啼表達一種

悲傷的感情。如唐代杜甫《登高》：“風急天高猿

嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”

(5)杜鵑鳥。古代神話中，周朝末年蜀地的君主

望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后

靈魂化為杜鵑鳥，暮春苦啼，至于口中流血，其聲哀

怨凄悲，動人肺腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、

哀傷的象征。唐代李白《蜀道難》：“又聞子歸啼夜

月，愁空山。”白居易《琵琶行》：“其間旦暮聞何

物?杜鵑啼血猿哀鳴。”

另外，斜陽(夕陽、落日),也多傳達凄涼失落、

蒼茫沉郁之情。如唐代李商隱《樂游原》：“夕陽

無限好，只是近黃昏。”宋代王安石《桂枝香·金

陵懷古》：“征帆去棹殘陽里,背西風、酒旗斜矗。”

抒懷類(或托物顯志，或抒發感慨)

(1)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞。有

人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。東

晉田園詩人陶淵明寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、

淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯系

在一起，如“采菊東籬下，悠然見南山”。

(2)梅花。梅花在嚴寒中最先開放，然后引出

爛漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、堅強、不屈

不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。陸游的著

名詞作《詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”

句，借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿

同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》詩“不要

人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”,也是以冰清玉潔

的梅花來寫自己不愿同流合污的品質,言淺而意深。

(3)松柏。《論語·子罕》中說：“歲寒,然

后知松柏之后凋也。”作者贊揚松柏的耐寒，來歌

頌堅貞不屈的人格，形象鮮明，意境深遠，啟迪了

后世文人無盡的詩情畫意。如三國劉楨《贈從弟》：

“豈不罹凝寒，松柏有本性。”唐代李白《贈書侍

御黃裳》：“愿君學長松，慎勿作桃李。”韋黃裳

一向諂媚權貴，李白寫詩規勸他，希望他做一個正

直的人。

化學高考知識點總結歸納篇九

(1）借用熟悉的h2還原cuo來認識5對相應概念

(2）氧化性、還原性的相互比較

(3）氧化還原方程式的書寫及配平

(4）同種元素變價的氧化還原反應(歧化、歸中反應)

(5）一些特殊價態的微粒如h、cu、cl、fe、s2o32-的氧化還原反應

(6）電化學中的氧化還原反應

2、物質結構、元素周期表的認識

(1）主族元素的陰離子、陽離子、核外電子排布

(2）同周期、同主族原子的半徑大小比較

(3）電子式的正確書寫、化學鍵的形成過程、化學鍵、分子結構和晶體結構

(4)能畫出短周期元素周期表的草表，理解“位—構—性”

3、熟悉阿伏加德羅常數na常考查的微粒數目中固體、得失電子、中子數等內容。

4、熱化學方程式的正確表達(狀態、計量數、能量關系)

5、離子的鑒別、離子共存

(1）離子因結合生成沉淀、氣體、難電離的弱電解質而不能大量共存

(2）因相互發生氧化還原而不能大量共存

(3）因雙水解、生成絡合物而不能大量共存

(4）弱酸的酸式酸根離子不能與強酸、強堿大量共存

(5）題設中的其他條件“酸堿性、顏色”等

6、溶液濃度、離子濃度的比較及計算

(1）善用微粒的守恒判斷(電荷守衡、物料守衡、質子守衡)

(2）電荷守恒中的多價態離子處理

7、ph值的計算

(1）遵循定義(公式)規范自己的計算過程

(2）理清題設所問的是“離子”還是“溶液”的濃度

(3）酸過量或堿過量時ph的計算(酸時以h濃度計算，堿時以oh計算再換算)。

8、化學反應速度、化學平衡

(1）能計算反應速率、理解各物質計量數與反應速率的關系

(2）理順“反應速率”的“改變”與“平衡移動”的“辯證關系”

(3）遵循反應方程式規范自己的“化學平衡”相關計算過程

(4）利用“等效平衡”觀點來解題

9、電化學

(1）能正確表明“原電池、電解池、電鍍池”及變形裝置的電極位置

(2）能寫出各電極的電極反應方程式

(3）了解常見離子的電化學放電順序

(4）能準確利用“得失電子守恒”原則計算電化學中的定量關系

10、鹽類的水解

(1）鹽類能發生水解的原因

(2）不同類型之鹽類發生水解的后果(酸堿性、濃度大小等)

(3）鹽類水解的應用或防止(膠體、水凈化、溶液制備)

(4）對能發生水解的鹽類溶液加熱蒸干、灼燒的后果

(5）能發生完全雙水解的離子反應方程式

11、c、n、o、s、cl、p、na、mg、al、fe等元素的單質及化合物

(1）容易在無機推斷題中出現，注意上述元素的特征反應

(2）注意n中的硝酸與物質的反應，其體現的酸性、氧化性“兩作為”是考查的的重點

(3）有關al的化合物中則熟悉其兩性反應(定性、定量關系)

(4）有關fe的化合物則理解fe2+和fe3+之間的轉化、fe3+的強氧化性

(5）物質間三角轉化關系

12、有機物的聚合及單體的推斷

(1)根據高分子的鏈節特點準確判斷加聚反應或縮聚反應歸屬

(2)熟悉含c=c雙鍵物質的加聚反應或縮聚反應歸屬

(3)熟悉含(-cooh、-oh)、(-cooh、-nh2)之間的縮聚反應

13、同分異構體的書寫

(1)請按官能團的位置異構、類別異構和條件限制異構順序一個不漏的找齊

(2)本內容最應該做的是作答后，能主動進行一定的檢驗

14、有機物的燃燒

(1)能寫出有機物燃燒的通式

(2)燃燒最可能獲得的是c和h關系

15、完成有機反應的化學方程式

(1)有機代表物的相互衍變，往往要求完成相互轉化的方程式

(2)注意方程式中要求表示物質的結構簡式、表明反應條件、配平方程式

16、有機物化學推斷的解答(“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”)

(1)一般出現以醇為中心，酯為結尾的推斷關系，所以復習時就熟悉有關“醇”和“酯”的性質反應(包括一些含其他官能團的醇類和酯)

(3)從物質發生反應前后的官能團差別，推導相關物質的結構

17.化學實驗裝置與基本操作

(1)常見物質的分離、提純和鑒別

(2)常見氣體的制備方法

(3)實驗設計和實驗評價

18、化學計算

(2)回顧近幾次的綜合考試，感受“守恒法“在計算題中的暗示和具體計算時的優勢

化學計算中的巧妙方法小結：

得失電子守恒法、元素守恒法、電荷守恒法、最終溶質法、極值法、假設驗證法等