范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

育人典型案例篇一

一、教學方面

在08年，我先后承擔了07級__專業《___》和06級__、__管理及06級與05級__《___》的教學工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點：

1、認真備課。《中級財務會計》是會計專業學生核心課程，針對學生才學習完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準則新修訂的實際情況，我在課程準備時力求做到深入淺出;同時，在教學安排中，盡量把準則中新的內容傳遞給學生。對于《財務分析與會計信息系統》這門課程，為了給學生財務軟件的使用一個直觀的展示和系統的認識，我參考多所高校相關精品課程教案，自己編制了實訓教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統”不僅要教會學生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際工作中能設計出符合企業財務環境和管理要求的信息系統。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，并及時調整和補充課件，課后及時對該課作出總結。

2、增強上課技能，提高教學質量。在《財務會計》的教學中，考慮到上課班級人數眾多，每次課下課后，我及時與學生溝通，了解同學對這門課程的學習動態并及時調整教學內容和方法，盡可能照顧到大多數同學的學習進度。介于《財務分析與會計信息系統》這門課程理論比較枯燥的特點，課堂上注意精講精練，讓學生盡量多動手操作;為此，我將每次三節課的上機操作延長了一節;力爭做到每上一次機，學生對用友財務軟件的認識就更進一步。

3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

4、認真布置作業，做到精讀精練。為了做到習題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財務會計”的每章課程學習完后編寫分章節的習題并配以詳細的答案解析，力求每一次練習都起到最大的效果。在“會計信息系統”的上機課中，我對學生在操作過程中出現的問題及時進行解答和演示。

5、做好課后輔導工作。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。為了能讓學生課后也能練習財務軟件的使用，我不僅幫助學生找軟件安裝光盤，還多次到學生寢室指導學生安裝。

二、工作方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動地去完成：除了日常的教學工作外，我還承擔了06級的獨立操作實驗指導任務，在08年暑期帶領06級會計專業的學生分2批次完成了獨立操作實驗。另外，在這一學期中，我根據系上的安排擔任08級會計專業3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計專業有更好的認識，我還制作了詳細地專業介紹課件。在新學期中，我將一如既往的嚴格遵守學校的各項規章制度、積極完成自己的各項教學任務。

三、業務進修方面

為了能上好《財務分析與會計信息系統》這門課程;我在教學之余，還擠時間自學計算機數據庫語言方面的知識，讓自己能及時解決學生在軟件使用中所遇到的數據庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學院組織的新教師培訓，在培訓中提升自己。

育人典型案例篇二

我們是09級財務管理二班的學生，作為剛剛進入大學的學生，難免有些在高中養成的不好的生活習慣，所以在入學軍訓期間我們宿舍的衛生，出勤等存在一些問題。梁老師對我們存在的問題做了一些了解后找我們談話，從各方面進一步了解我們存在問題的原因，并幫助我們改正這些不足。

在衛生方面：

我們宿舍衛生情況不是很好，開始梁老師帶我們參觀衛生保持的好的宿舍，還和我們進行了多次談話，讓我們感觸很深，從思想上認識到保持好的衛生讓宿舍有個好的環境是非常重要的。在接下來的日子里我們宿舍制定了每周的衛生值日表，把打掃宿舍的責任具體到每個人身上，同時大家也一起努力保持。梁老師在忙碌的工作中不時會抽出時間到我們宿舍進行檢查，對我們宿舍衛生的改觀作出表揚，使得我們有一種榮譽感，鼓舞我們繼續保持。隨著時間的推移，我們宿舍在多次系、院級的衛生檢查中取得了優異的成績，得到了系、院級優秀宿舍的榮譽。我們從一個衛生差的宿舍，在梁老師的幫助，鼓勵下得到了質的改變。

在學習方面：

梁老師作為我們的導員經常與同學們進行談話，了解每個同學的生活和學習情況。開始的時候我們有些不適應大學的學習環境，在學習上有些困難，梁老師了解后與我們談話，在很多方面給我們解答疑問。以后梁老師與各科的任課老師進行溝通，任課老師在學習上給予我們幫助，經常與我們溝通，經過一段時間的努力我們適應了大學的學習，在學習上有了很大的提升，為以后的深入學習打下了堅實的基礎。

在工作方面：

工作上梁老師強調每個學生都有鍛煉的機會。我們在老師的指導下參與班級管理，有的任過班長，有的任過團支書，得到了鍛煉提升，為進入社會工作打下基礎。剛剛進入大學的時候大家都是差不多的，雖說有的在高中任過班長一類的職務，但是那時學習是主題，一般也沒有什么工作可做，但是大學就不同了，這個舞臺有很大的施展空間。我們開始對班級和系里的工作知之甚少，為了能更好的了解工作的方法和規定梁老師以會議的方式給我們進行培訓，告訴我們材料的規定書寫格式，一些工作的細節和方法，而且在以后的工作中梁老師也在各方面給予支持，讓我們自己鍛煉，對提升我們的能力有很大幫助。

梁老師還在很多方面對我們進行幫助和指導，使得我們從一個懵懂的大學生漸漸的在一些方面有了成熟的表現，有了很大的進步。

育人典型案例篇三

各位領導，各位評委，大家下午好！很高興今天有機會和大家分享一些帶班的感觸，今年是我當班主任的第三個年頭，如果有人問我當班主任最大的感觸是什么，一個字“累”，這次活動讓我有機會靜心回顧自己的“主任歷程”，雖然累，卻也甘之如飴。2006年，我第一次接班，信心滿滿卻“落荒而逃”，2012年我第二次接班，心中忐忑卻也勇敢接過，2013年我第三次接班，無畏無懼，心中坦然。從“懼怕”到“坦然”，是班主任這個崗位鍛煉了我，改變了我。今天我要和大家分享的談不上是什么帶班育人方略，只是自己的點滴感悟，希望不會在各位行家面前貽笑大方。

一、班主任要擅用“兩張臉”

班主任不光要具備“一張冷臉，一張笑臉”，重要的是要做到收放自如，適時轉換。記得那一年初次接班時，我為了震懾住學生，總是板著一張臉，就怕自己露出笑臉管不住學生。那一年，我用面具將學生和我隔開了距離，我了解不到真實的他們，他們也不愿意向我敞開心扉。慢慢的我才發現班主任既得當“嚴父”又得當“慈母”，一張冷臉、一張笑臉要做到收放自如，適時轉換。學生表現好的時候一定要笑臉相迎， 及時表揚幾句、鼓勵幾句，當他違反班級紀律時冷下臉來批評教育。前一秒是和煦春風，后一秒就有可能是雷霆萬鈞，一味的“冷臉”會讓學生懼怕遠離，一味的“笑臉”又會讓學生得寸進尺。

二、班主任要善于利用關鍵事件對學生進行教育

曾經聽過一位專家講座，“聚焦關鍵教育事件”當時就有疑惑，什么樣的事件是關鍵事件呢？當了班主任才明白，事件本身并什么特別之處，關鍵是教師怎樣去利用。去年接班不久，我發現我們班的學生不會“哄”老師，老師一發脾氣他們就蔫了，沒有出頭的學生來緩解狀況，經常是老師氣鼓鼓地回到辦公室跟我這個班主任發發牢騷。于是我在生物老師、數學老師的配合下利用一次“倒課事件”對學生進行了這方面的教育。事情是這樣的，數學老師前一天請假沒能上課，我通知學生說安排下午的自習課補上數學，恰逢生物老師上午上課有些東西沒講完，學生們就邀請生物老師下午自習課給他們去上生物，結果就撞車了，其實經過我的協調問題已經解決。但我想利用這次事件對學生進行教育，就安排兩位老師前后腳進班，學生們一看來了兩個老師全都愣住了，很多學生都辯解說我沒提前通知，這時我來到了教室里，聽到他們在推卸自己的責任，就說了下面一番話：同學們，現在爭論我有沒有提前通知有意義嗎？事情已經發生了，我們現在不是要追究誰的責任，而是要想辦法解決眼前的問題，今天的課只能有一位老師上，你們想想怎么解決？在我的啟發下，有幾個學生馬上想到了第二天的自習課，經過與兩位老師“假協商”把問題解決之后，我補充道：同學們，本來這節課是45分鐘，可是我們就因為追究誰是誰非浪費掉了10分鐘，本來問題可以早點解決的，為什么變成了現在這樣？這時全班同學異口同聲地說：老師，我們錯了。自此以后，我們班學生在遇到事情的時候都能做到先放下無謂的爭論，勇于承認錯誤，妥善解決問題。

三、班主任要學會對學生“緩緩地”批評 身為教師，都會有這樣的經歷，學生們哪句話說的不對哪個行為讓人容忍不了火氣馬上就上來了，輕則劈里啪啦批評學生一頓，重則與學生起了沖突，事情發展嚴重化，容易和學生對立。對于學生的犯錯行為，違紀問題，班主任責無旁貸，必須處理，但是怎樣處理會達到更好的結果值得我們深思。班里有個學生叫鵬，住校為他帶手機提供了借口，上學期快期末時在宿舍玩手機被宿管主任沒收，他當時跟我保證以后不再帶手機了。這學期開學沒多久，我發現他學習狀態特別不好，根本就沒心思學習，和他談過之后也沒什么改變。一個周五的中午，德育孫主任在檢查時沒收了他的手機，我卻沒有馬上找他，裝作什么事都沒有，午自習過后，他自己就送上門來了，說不舒服要請假，不但不主動承認錯誤還鬧情緒，當時我特別的氣憤，真想吼他一頓，但是轉念一想，這是一個很好的教育機會，因此我壓下了自己的火氣。從他最近的學習狀態談起，談到了他對我的保證，其實我知道跟他談保證沒有用，必須另尋它法。想起家長會和她媽媽的交流，知道他在家里一直是個聽話的孩子，我話鋒一轉，說道：通過我對你的了解，我覺得你是一個自制力特別差的孩子，把手機再次帶到學校來就足以說明你管不住自己，我不可能每節課都看著你，我也沒什么太好的辦法，只能請你媽媽來陪讀了。你自己也想想看有比這更好的辦法嗎？他聽我這樣說，馬上說道：老師，不用我媽媽來，我自己能管好自己，您就再相信我一次。從此他真的變了好多，科任老師們都說他有了很大進步，在本學期的第二次階段檢測中，他的成績在我們班排到了第二名。

四、勿以善小而不理，勿以惡小而縱之

班主任就像一個大家長，每天不光有自己的教學任務，還要關注學生學習生活的方方面面。學生們的點滴進步都要給予及時的表揚與鼓勵。現在這個班許多學生的行為習慣特別不好，剛開始的時候，有的學生午自習時間不能按時回到教室，根本就不提前請假，午自習我經常變身為“福爾摩斯”追查這些人的行蹤，于是我對全班同學提要求：只要你們來上學了，應該在教室里的時候而不在，不管你們在哪在干什么必須提前跟我請假，但是之后有的學生偶爾還會出現不打招呼的現象。上學期冬季長跑比賽我們班的體委中途跑回來跟我請假說：體育老師要留幾位同學在終點服務，怕您著急回來告訴您一聲。本來是一件小事，我卻在轉天的晨會上鄭重表揚了體委，并重申要求，現在，我們班的所有學生都能夠做到有事提前跟我請假，杜絕了先斬后奏的現象。同時，對于學生的錯處要及時指出，不能睜一只眼閉一只眼，今天你對他的一個小錯不加理會，明天他就可能犯更大的錯誤，對一個學生的縱容會導致他今后行為的偏差，對一種現象的縱容會導致班規不立，班風不正。

育人典型案例篇四

班主任育人心得

耿婷婷

作為一名年輕的班主任，對如何把班主任職責與教育目標相結合，有效開展班主任工作，是邊學習、邊摸索、邊認識、邊提高的一個過程。通過一段時間的實踐和學習，特別是隨著“師德”學習教育的深入，學習到了不少提高自身素質和科學育人的理念，對如何做一個稱職的班主任，從思想上有了新的理解和認識。

班主任應該是對學生在德、智、體、美、等全方面的發展起到全面的負責任，應該是學校教育工作的重要組成部分，是學校教育活動和管理目標的具體實施者，同時他也是班級體的組織者和教育者。它對學生的成長十分重要。因為每一位學生成長都離不開班主任辛勤而又科學的教育。這就要求班主任在工作時除了注重自身師德更要講究藝術。這樣才能更好的管理一個班級體！

那么，班主任如何使自己與學生的關系親密、和諧，怎樣才能當好一個班主任。我想淺談一點學習后的認識和心得：

一、育人先育己，樹師德形象

班主任在與學生每天的朝夕相處中，既要當好“父母”又要當好朋友，更要當好老師。班主任的言行禁止，大事小節都對學生起潛移默化的作用。古人云：“親其師，信其到”，“度德而師之”。因此班主任必須加強自身修養，樹立良好的形象。因此，要塑造一個良好的自我形象，成為一個具有高素質的，受到尊敬的現代教師，除了要有扎實的教育教學基礎理論功底，優良的師德外，還必須要：

1、學會現代教育技術，有教育科研素養。

2、熱愛尊重自己，熱愛尊重學生。這是教師高尚形象最基本的品格。

3、加強自身修養，這是勝為人師的基本條件。

4、時常注意進行心靈的美容。要塑造一個美好的自我，必須常常進行心靈的美容，在保持自己的本色的同時，注意做到：培養寬闊的胸襟；培養一種高雅的興趣；學會微笑，學會傾聽。

二、育人講奉獻，藝術是關鍵

班主任應保持良好的心理調節和做到無私奉獻，誨人不倦、真正做到熱愛學生、關心學生。班主任是一個集體的組織者、領導者。班主任工作的好壞影響著班風、學風、校風，將決定著教學工作效應。班主任的道德品質、言行舉止、為人處事在教育過程中會對學生的思想品質、行為習慣產生潛移默化的作用。因此作為班主任老師在教育中要做到無私奉獻、誨人不倦。當然作為班主任應該熱愛學生、關心學生。因為熱愛學生不但是建立民主、平等和諧的基礎，而且有利于學生良好思想品德的培養；不僅有利于增強學生從事各種學習的動力，還有利于創造積極、愉快的學習氛圍，讓學生保持良好的學習狀態。

班主任要抓好德育工作，要講究批評藝術。向學生進行政治和道德教育是班主任的職責。此外，作為班主任還應該明白，批評學生是為了幫助、教育學生，而不是為了泄憤整人，批評不是訓斥責備，而是思想上互相溝通、互相幫助。所以批評要善良，要講究藝術。

三、育人多鼓勵，引導促成長

班主任運用鼓勵性育人，能夠協調師生關系，穩定學生的情緒，吸引學生的學習和組織開展活動的興趣，從而有效提高育人的效果。班主任對學生在學習成長過程中的諸因素抱以希望、表揚、諒解、寬容的育人態度，是非常重要的。

幫助學生認識自我，樹立正確的價值觀。一個人的一生最可怕的是莫過于意識不到自己存在的價值。為此，班主任教師抓住時機經常使學生從理論上、古今中外、正反等諸多方面去認識自己是民族整體中的個體，具有存在的價值，體會自己的潛在能量，同時能發光和發熱，相信自己在一定的崗位上對民族的事業貢獻力量。指導學生定方向、立目標、勤總結、多思考。作為“良師”的班主任，根據學生自己的素質，結合班務工作的計劃，制定目標，在學生朝著目標奮進的過程中，對全班學生要分別對待，采取集體指導與個別幫助相結合的辦法，要定期小結，肯定成績，找出差距，給大家提出實現目標的要求和希望。這樣做可以培養學生的自尊心，使他們懂得向著目標努力的途徑和細則，從而抓住時機，促進學生認識和行動上“質”的飛躍。

總之，班主任只有加強自身修養，樹立良好的形象，工作中講奉獻，更講藝術，育人中多鼓勵，重引導，在寬松和諧、團結向上的環境里，班主任和學生的關系，才能親密無間、和諧相處，使教育產生最大的效果。也只有這樣才能做好一名合格的班主任。

育人典型案例篇五

傾聽孩子們的心聲

前幾天，我就“你喜歡什么樣的學校”這個話題，上了一節口語交際課。學生們很興奮，暢所欲言，暢想著理想中喜歡的學校藍圖。

“我喜歡有活動場的學校，下了課我們可以盡情地玩耍。”

“我希望學校的課桌是卡通型的，誰喜歡坐哪里就坐哪里。”

“我好想讓學校每層樓都有一個圖書角，想看哪本就看哪本。”

“老師，您能不能少留點作業，尤其是快考試的時候，好累啊!”

“老師，能不能少些考試啊，考砸了，回家又得受皮肉之苦!”

“老師，您給我們推薦的《窗邊的小豆豆》真好看，我好羨慕他們的學校，老師那么好，校長總是說‘你真是個好孩子!’所以‘巴學園’的孩子非常快樂。”……

感謝學生給我以深深的思考：我們應該怎樣對待教育，怎樣對待學生?

古希臘哲學家畢達哥拉斯說：“什么是最美的——和諧。”

繪畫大師xxx說：“在和諧中，一切都是可能的。”

那么，怎樣才是和諧教育?我認為首先要有和諧的師生關系。

曾經聽到孩子們唱歌：“書包最重的人是我，，作業最多的人是我，每天起的最早，睡得最晚的人是我，是我，是我，還是我……”曾經看過一篇文章，寫的是一個小學四年級學生，數學成績一直是全班第一名，有一天沒來上學，老師說該生的爺爺去世了請假一天。只聽見全班一片歡呼。為什么呢?因為他爺爺是數學教授，其他學生沒法超過他，現在終于可以超過了。這是一群孩子呢，還是一群狼在嗷嗷叫?可見學生的身心發展還不夠健康和諧。

“謝謝孩子們。”下課了，我對孩子們說，“我會努力作你們喜歡的好老師……”教室里一片歡呼，我知道我的承諾還有些底氣不足，因為和諧教育，師生和諧發展，不是一朝一夕能夠達到的，但我相信這是社會發展的需要，是人身心健康發展的需要，我們一直在努力。

育人典型案例篇六

所有的孩子都能成為棟梁之材

一位聾女的父親，把孩子培養成為一名優秀的大學生，他本人也成了聾兒學校校長，并創建了“賞識教育去”。他這樣說——

日本心理學家多湖輝在《幼兒才能開發》一書中說：在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個要子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。”“假如我們拋棄僵化的教育方法，用一種充滿生命力，充滿人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之材。”

為了喚起女兒生命中的無限潛能，我讓她找到自己是天才的感覺。由于早期識字，女兒特別喜歡讀書，如醉如癡，愛不釋手。每當女兒因看書而耽誤了吃飯睡覺時，我并未將書沒收，而是無限激動地對女兒說：“天才兒童行為第一條就是看書津津有味，忘記了吃飯睡覺，你就符合第一條，你說你不是天才，誰是天才?”女兒眼睛一亮，這種積極的心理暗示使女兒的自信心越來越強。

女兒8歲時，為強化女兒天才的感覺，我鄭重地問女兒：“你想不想成為世界上第一個會背圓周率小數點后1000位的孩子?這是一個很大的挑戰，別說殘疾孩子，就是健全孩子也沒有人會背!你敢不敢背?”女兒干脆地回答：“好!”

如果按照傳統的方法，千辛萬苦也未必能背得出來。而我是用“賞識教育法”，不斷鼓勵，不怕失敗，讓女兒感到快樂、陶醉、狂歡，把她的潛意識充分調動起來。我把一千位數編成一個荒誕離奇的故事，她一天背一百位，剛開始背一次需要二十分鐘，到后來五分鐘就夠了。

背出小數點后一千位，創造了世界之最。生命的潛能令人嘆為觀止。我激動地對女兒說：“太了不起了!別人做不到的，你能做到，爸爸真是太高興了!”

用這樣的方法，使女兒在小學跳了兩級;被評為全國十佳少年;成為中國第一位聾人少年大學生。奇跡出現后，我用這套方法培養了一批早慧聾童。接著又把這套方法讓健全兒童分享，改變了成千上萬孩子的命運。

育人典型案例篇七

我叫賀__，女，生于19__年，20__年從事教育教學工作，大專學歷，小學二級教師。20__年教學以來擔任數學學科教學工作和班主任工作。目前是學校二年級數學教師兼班主任。在從事教育工作的3年中，我一直站在教育工作的前沿。讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲是我事業追求的目標;學高為師，德高為范是我的自律信條。

一、銳意進取，不斷超越。

二、認真教學，潛心教研。

教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如縣名師送教課、省模范教師觀摩課、廣東師范大學博導、教授孔凡哲的學術報告等，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。我積極參加鄉公開研討課，教學技能不斷提高，獲得好評。

俗話說：在其位、務其職、思其政。作為班主任，我時刻要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手，在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，在校長的指導下，制訂好學校教學作計劃，并組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。

三、關愛學生，無私忘我。

作為班主任，工作瑣細而繁重。尤其是二年級學生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的留守孩由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據我調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，我給學生分組，利用校信通、飛信等形式，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯系，進行交流，匯報他們在校的情況。我心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，我不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、在鄉都名列前茅，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。每次優秀評選都是我未來工作的新的起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。二十多年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀山區這片黃土，我更眷戀山區的孩子，我慶幸我選擇了教書育人這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上!

育人典型案例篇八

案例(一)師生共同成長

也許在你活力洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當你正用雙眼尋找著學生的共鳴，卻突然在某位學生那里瞬間凍結，他看著你，眼神卻很迷茫。六班劉__就是這樣的學生，當其他孩子們已經能用比例解決簡單的應用題時候，他還不能解比例，每每留學生單獨輔導，必須會有他，從此他成為我異常“關注”的學生之一。我嘗試各種方法提高他的數學成績，提問、溝通、輔導……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。

一次，在與家長溝通之后，我突然意識到一個十分嚴重的問題，除了明白劉__在學校的一些基本情景以外，其它我一無所明白……作為教師的我犯了最大的錯誤——只重視學生的學習，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我經過多次與家長溝通，了解到許多劉__在家中的生活及其在學校的其它情景;并且隨時對其進行觀察，使我了解到劉__是個單純、懂事的孩子，可是自理本事極差，在家中一切瑣事都有父母打理。六年級的學生了，剛學系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我最終找到了問題的癥結：父母的過度呵護使孩子失去了自我解決問題的本事。之后，我對癥下藥，在教師和家長的配合下，首先與孩子的父母進行了溝通并且達成共識，從劉__的生活、學習兩方面入手，培養其自理、自立、自主本事。果然，劉__有了變化，上課時眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學生的轉變感到欣慰。

在教育學生的同時也教育著自我!

案例(二)不但要有愛心，更要有恒心

在我所執教的六班有一個異常的孩子，并不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫陳__，每一天負責督促同學打掃室外分擔區的衛生，平時話不多，教師安排的事，總能做得有模有樣;語文成績不錯，但數學卻是年組倒數的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養他，兩個人租房子住，他經常自我一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學。經過多方了解和平時對他的觀察，他數學成績不好主要是因為：早期學數學時，沒有好的學習方法，計算也可是關;課后不注重預習、復習，沒有人輔導;后期隨著學習資料加深，失去信心興趣，放任自流。

大家都明白，單親家庭對孩子心理上都會造成不一樣程度的傷害，所以，在找到原因之后我并沒有急于對他進行輔導，而是經過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學校社會。慢慢的他感受到了教師對他的關心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎上，從本學期我開始對他進行有計劃的數學輔導，效果良好，仍在堅持中……

十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的構成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，僅有把握小孩子的生理心理特點，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。

育人典型案例篇九

你快樂，我就幸福

社壇鎮大堡完小劉萍

人們常把老師比作園丁，是的，當我看著孩子們一張張笑臉時，仿佛看見滿園芬芳，爭相吐艷，萬紫千紅的花兒，我時時沉浸在班主任工作的幸福中，但花叢中也不免有幾朵枯萎的花，對此我的心中就會有淡淡的憂傷。

剛當班主任的時候，害怕學生有事兒，哪個是丁點的芝麻小事，我總是會想，要是我的學生都聽話，按照我們的吆喝前行多好，可往往事與愿違。現在我懂了，學生是一個個鮮活的個體，那么活蹦亂跳的，那么多的孩子在一起，哪會沒有事情呢？通過進一步學習，我又懂了，學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能夠，改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一遍，積極上進的一面，當他們受到污染時，會為他們除去污漬，鼓勵他們積極的面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。這就是教師真正的樂趣。

接手現在的班級，也是第二個學期發生的故事，一幕幕仿佛就在昨天，我就教育一位學生的個案與各位同仁共勉。

她叫小梅，是個殘疾人（腳殘），在班上她的成績是偏差等。對于一個上課不愿意積極表現自己的學生，我很少能夠從她的臉上看出想法。在一次考試作文中，引起了我對她的注意。她寫了自己心中既矛盾又困惑的想法：她寫到她非常想和同學們一起玩，也想和他們一起交流，但是她卻是一個殘疾人，又害怕其他同學不愿意和自己玩。有時候不會做的題不敢去問同學和老師。有好幾次都是已經把想說的話吐到嘴邊了又吞了回去，她多想和同學們一起唱歌、跳舞、一起回家。

從那以后，我試著慢慢接近她，下課、課間操叫同學們和她一起玩，有時候我也把她叫到辦公室問長問短。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，她對我有了一些了解，于是，態度有了一些轉變。我抓住契機，適時的和她交談話。原來，她確實是有心結的。他說了她小時候身體不好，得了一場病，就落下了這個殘疾，也因此導致成績下滑。而她以前班主任卻不理解她，有時還當著全班學生挖苦她，打擊她。所以在同學面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。我鼓勵她和其他同學一起參加活動，又發動班的其他同學慢慢接近她。

于是我趁此機會組織了一次春游活動。一路上，同學們排著長長的隊伍有說有笑，唱著歌兒興高采烈地行進，歌聲傳遍了山谷。而唯有她自遠遠地落在隊伍的后面，既不和同學們談笑，也不唱歌。我試著問他怎么不和其他同學一起組隊。她抬頭望著我，欲言又止。于是我對她說起了一會的春游計劃。到了目的地，先要分小組一起去尋找自己的駐扎地，然后是一起參加游戲盒活動。都是要以小團體為單位的，每個小組都要記分，還有獎品呢。最后就是探險任務啦，必須都有人幫忙才行呢。

這時，班長恰好回來找我匯報前面帶隊老師的情況，說：“老師，我們還差一個人，聽說她唱歌可好聽了，其實我們小組都想她加入呢，早就想和新同學一起玩了。”我笑著問道：“哈哈，這可真巧啊。你愿意加入她們小組么？”她默默的點點頭，在班長的帶領下一起尋找隊伍去了。

在接下來的游戲中，小梅和隊員一起玩多人多腿游戲，一起跳集體舞，一起接受“懲罰”，最后還在孩子們的歡呼聲中唱了一首歌。我從她的臉上看到了快樂。

六．一兒童節我趁機又組織了一個小品叫《你快樂，我就幸福》，在排練過程中，有意讓她和同學們一起吃飯、上學、說說對小品的一些看法，并采納。讓他知道自己的存在感，并慢慢的感受到集體的幸福感，也讓大家知道，給予比索取更快樂。

通過一學期的努力，笑容經常掛在她的臉上，教室也能聽到她的聲音了，他上課開始認真起來，作業也能按時上交，與同學之間的關系也改變了，老師們都夸獎他，比以前進步了許多??現在他已能融洽地與同學們生活在集體中，學習進步很大，重要的是整個班的氛圍與以前大不一樣了。他們臉上時時洋溢著笑容，連吃個飯都哼著歌，瞧，這不就是幸福嗎？

通過這件事給我感觸最深的就是，孩子，畢竟是孩子，有時候的舉動是不考慮后果的，是需要我們去引領教育的，我們更應該多一點愛心，少一點責備，真正做到張弛有度，就要像父母那樣，更要像兄弟和朋友一樣，如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信性。 教書育人的快樂，源于什么呢？我想，源于努力所得到的真情回報。，這就是幸福。

育人典型案例篇十

班主任育人經典案例

------讓后進生的明天同樣燦爛

辛集市小辛莊鄉學校 王冀川

愛永遠是教育的真正內涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅除蒙昧，收獲期望。要做好后進生的思想轉化工作，就要給他們一份個性的愛，那就是信任、鼓勵和寬容。

背景：

典型案例過程：

魏恰西同學是我們班一位較為典型的“后進生”。活潑好動、上課注意力不集中，課下喜愛玩電腦游戲，能夠說已 經到達了癡迷的程度，每次的作業都馬虎了事，有抄襲現象，學習習慣很差，平時父母管不住，讓老師十分頭疼。

透過觀察和了解，我對魏恰西同學存在的問題基本上心中有了數：他的這種不好的行為習慣主要是小學階段構成的，由于父母疏于管教，同時他又迷戀上了電腦游戲，導致了他的這種不良習慣的構成。長此以往，他對學習也就失去了足夠的信心，自然出現反應偏慢這種狀態。反過來，學習上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內化，最終讓他變成了這種行為狀態。

針對魏恰西的狀況，用常規的談話、批評、表揚顯然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，務必先幫忙他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學們的明白支持幫忙下，我準備這樣一步一步的幫忙他：

首先：對他一開始的目標降低一點，讓其也能夠體驗成功。針對他的狀況，我把有效提高他的學習成果作為其增強信心的切人點，讓他擔任班級的勞動委員，提高他的用心性，樹立他在班級中的良好形象，具體做法為：

1、分析現狀，提出目標。根據對他平時學習狀況的觀察，我發現雖然他的學習成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不僅僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由于學習習慣差和懶惰，對于基礎性，識記性的學科知識掌 握得也很差。對此，我找他進行了一次長談，具體討論他的學習目標問題，針對起點較低基礎較差的現狀，我與他共同制定了相對其它同學較低的目標，定位于書本的基礎，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每一天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標的接近，使他有了試一試的信心。

2、對他進行具體指導，幫忙他實現目標。為此，我協同其它任課老師及部分學習較好的同學，給他各科搭配一個小幫手。他看到這么多老師同學全力幫他，也體現出前所未有的發奮和配合。果然，在接下來的課堂表現以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等，盡管狀況也不是個性理想，但較以前進步是明顯的。同時，他擔任勞動委員，每次的勞動衛生時，他都能夠以身作則，再苦再累的活他都毫無怨言，他在同學心目中留下了十分好的印象，讓他體驗到了受人尊重的自豪感。

3、對于他的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。

有了成績的進步，哪怕就是一次默寫狀況的好轉，我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚，此后的上課，他顯然比以前投入多了。作業也認真多了。

其次：引導他正確總結經驗教訓，增強學習的信心。

在學習上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開他心頭之結上來。盡管他學習有所進步，但畢竟仍較差，再加上 他仍會偶爾產生自卑的心理暗示。此外，我還透過與他姐姐的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學的溝通，來營造正面引導的良好氛圍。讓他一心撲在學習上，把全部精力都投入到學習中去，再加上學習上略有進步，他顯得較以前自信多了。

最后：引導他逐漸提升目標，以正確的心態應對挫折。

信心調動起來之后如何持續？關鍵在于增強耐挫力。因此，在他初具信心、學習略有進步的基礎上，我對他適時調整了要求，將其目標適度提升，使其在實現目標過程中遭遇挫折，并鼓勵他發揮自我作用，擺脫知難而退、對現實一味逃避的心理。同時，我改變初階段時的事事關心，變為遙控指揮、宏觀調控。這種“若即若離”的方式，使他不得不應對現實迎接挑戰。而這些無疑中增強了他的耐挫力。反復幾次下來，不僅僅持續了起自信心，也是他對自己有了更清醒的認識。經過一個階段的發奮，魏恰西同學已經能夠很自覺的遠離了電腦游戲，對學習有了很大的興趣和主動性。

透過魏恰西的轉變，使我感到，在當前“后進生”轉化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還個性需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養“后進生”的心理優勢，讓他們都感到自己的重要。總之，只要我們共同發奮，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師 義不容辭的職責，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

以上內容就是一秘為您提供的6篇《班主任育人案例（大全》，希望對您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在一秘。

育人典型案例篇十一

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

(一)、用親和之心架設教育之橋

我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗?終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂!

(二)、用無私之心鋪就事業之路

教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學生，積極進取，勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業。

(三)、用研究者之心搭建教學之梯

在學校“科研興校，發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效。

(四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

(五)、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈

現在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

育人典型案例篇十二

辦公室里，總能見到她伏案忙碌的身影；教室外面，總回蕩著她慷慨激昂的講解聲；五十多顆稚嫩的心靈，她總是精心呵護。

__x老師2021年參加工作，一年級班主任、數學教師。從教以來，兢兢業業，務實求真，以忘我的釘子精神篤學勤為，以赤誠的情懷教書育人。“嚴”和“愛”是她帶班的風格，讓學生學會做人、做事，是她的教育追求。

從教以來，兢兢業業，務實求真，以忘我的釘子精神篤學勤為，以赤誠的情懷教書育人。“嚴”和“愛”是她帶班的風格，讓學生學會做人、做事，是她的教

默默耕耘、不斷鉆研

在教學工作中，她一直潛心鉆研教材、精心備課，辦公室里經常能看到她向老教師虛心請教場景。及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處。課堂教學更是如此，對于每一堂課，她總要在腦海中過上幾遍，導入、鋪墊、展開、練習，每個環節力爭做到最優化。__x老師雖然從教時間不長，但她憑借著對教育事業強烈的責任心和矢志不渝的信念，以行動詮釋著自己對教育事業的無限熱愛。

嚴慈相濟、春風化雨

小學低年級階段是孩子人生中重要的起點，為協助孩子系好人生的第一粒扣子。在班級管理工作中她總能從細節入手，嚴愛相濟。每天早早地走進教室，為孩子們分發早餐。每天放學后，她也是最后離開教室的一位。整理教室，對教室進行消殺通風。為了讓學生文明進行課間活動，做好安全管理和指導，賈老師化身“孩子王”，大課間經常能看見她與學生一起或扔沙包、或踢毽子、或與孩子們一起談心。衛生方面，對孩子進行手把手的勞動教育，讓孩子學會打掃衛生，學會保持干凈。除了嚴格要求，她時刻把學生放在首要位置，下課時，叮囑一句：“別打鬧！有矛盾要用語言進行調解”雨雪天叮囑學生：“課間不要亂跑，注意路面以免滑倒”！放學時叮囑學生：“路上要小心，注意安全，放學馬上回家…”簡單質樸的話語中透漏著對學生的關愛之心。

關愛學生、誨人不倦

在賈老師對班級中有這樣一位矮小瘦弱，性格內向的女孩。有話不敢和老師說，對待事物和人也表現的有些惶恐。每次提問時，她總是遲疑很久，慢吞吞站起來，拿著一雙怯生生的眼睛看著老師。無論是內向還是外向，學生都想得到老師的特別關注。賈老師找到這個女孩，交給她一份光榮的工作——花壇小衛士，就這樣，在她認真履行自己的工作職責時，賈老師會給她一個贊揚的大拇指或者摸摸她的腦袋。慢慢地，賈老師身邊的小尾巴中多了一個她的身影，她會湊到老師身邊親昵地摸一摸，或者笑著跟老師說說悄悄話。

在日常的平凡工作中，她沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，卻盡自己最大的努力做好一件件、一樁樁的點滴小事，踏踏實實做人，勤勤懇懇做事，以夢為馬，不負韶華。

育人典型案例篇十三

育人案例

梁金海

我們班的梁家同學，經過多方面的接觸了解得知：他父親是滴滴車司機，母親在超市上班，經常無人監管。有時，梁家豪跟隨年邁的姥姥生活，大部分時間一個人在家。在學校觀察到梁家豪是個思維活躍，反應敏捷的男生，個性和自尊心都比較強；易沖動，有暴力傾向，經常打罵女生，與男生也能“一較高低”，是個名符其實的“男大王”；不完成家庭作業，說謊話是他的“家常便飯”：考試沒考好，回家怕挨打，只好編些謊話搪塞，作業沒做完卻說做完了，沒帶忘放在家了，還經常帶玩具回校逗同學玩。

二、初步分析

1、家庭教育的缺陷：由于許多心理或行為有問題的少年兒童都可能與他缺乏溫情、缺乏教育的家庭有關。這樣的家庭環境造成了自小缺乏溫情和父母之愛的性格比較暴躁，以頂撞老人，攻擊同學來引起家長和老師同學的重視，養成只知玩，不愿做作業，在學校和家里說謊話哄騙教師和家長的不良習慣。

2、自我認識的偏差：現在的孩子絕大多數是特保兒，各方面條件不如其他同學，小小心靈十分好強，逐漸產生攀比和說謊壞習慣。

3、同學的排斥：在重男輕女的家庭環境中，漸漸地，心里滋生了一種妒忌和憤恨。這種情緒在家得不到緩解，便向身邊的同學泄憤，造成同學間的矛盾，老師批評，同學疏遠，覺得學習沒有多大樂趣，認為沒有人再喜歡自己，干脆不做作業，為了爭面子，經常說謊，有時故意找同學的碴??這些行為遭到同學的厭惡和鄙視，也更使他變得偏激、反叛。

當然，學生良好習慣的養成，是一項長期的、復雜的、艱辛的育人工程。一個良好習慣的形成，往往通過一兩次的訓練是不夠的，面對汪某不良行為的反復，我們年級組教師不急躁，不訓斥，用真誠的愛心去感化她那幼稚的童心。經過一個學期的幫助，梁家豪的行為習慣慢慢好起來了。集體溫暖，讓學生感受友情的可貴課堂教學，培養良好行為習慣的主陣地

口語交際課上，我請同學們夸夸梁家豪，有的同學說：“梁家豪，你上課發言很積極，你真棒！”有的同學說：“梁家豪，你畫畫時樣子很認真，畫的畫也很漂亮，你真棒！”有的同學說：“梁家豪，你很聰明，真了不起！”看著梁家豪那張小臉興奮得花兒一般燦爛，我心里感到十分欣慰。同時，上課時，我們年級組各科教師都關注他，提一些簡單問題，讓他回答，回答對了，全班給他鼓掌獎勵。作業做了，獎一面小紅旗、一朵小紅花，蓋個大拇指。一學期下來，她的作業基本按時完成，也有較高的學習積極性。

教育如果沒有愛，就等于無水之地；愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在教書育人中，每一個教師要用愛心去教育學生，不論是優生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是像張某這樣的后進生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要教師用愛心去滋潤他們健康成長。

育人典型案例篇十四

蘇聯教育家阿莫那什維利說：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作。而誰愛兒童的嘰嘰喳喳已入迷，誰就能獲得自己的職業幸福。”在我28年的教學生涯中，有24載都是從事低段教學兼班主任，已經習慣并愛上了那一張張充滿天真稚氣的笑臉，在他們身邊，我似乎也永遠年輕，總有一種無比的愉悅。

用愛輸送心理營養

愛是教育的靈魂，沒有愛，教育無從談起。有人說：當你真正愛你的學生時，你才會用欣賞的眼光去看他，才會善于捕捉他們身上的閃光點。是的，每年面對剛剛進入一年級的娃娃時，都要有無限的耐心和愛心去歡迎他們，接受他們的哭鬧，允許他們的撒嬌，更要理解他們面對新環境的不適。如今，幸福地聽著孩子們的嘰嘰喳喳、開心地看著他們課間做游戲、感受到了職業的幸福感和成就感。

課堂上，我根據自己的特長引領孩子們入情入境地朗讀，教給他們朗讀的技巧、朗讀的方法，讓孩子們感受到閱讀的快樂。課前唱歌時間，根據孩子們喜歡的“蜜雪冰城”歌曲改編成：你愛我，我愛你，我們學習甜蜜蜜。讓孩子們每天唱誦，正向強化學習的快樂。

課余時間和孩子、家長不斷溝通，及時解決每個孩子出現的問題。我們班小孫同學不但淘氣，而且有隨意拿別人東西的習慣：小到一支鉛筆，一塊橡皮，大到電話手表，只要是他想要的、需要的，他都隨手拿來。熱心腸的他口罩壞了，不但自己隨手拿了一個別人的口罩，而且給他同桌也拿了一個口罩，這種“熱心”的行為真是讓人哭笑不得。針對愛拿別人東西的行為，我先和他作了一次深入的談話，弄清了原因，同理了他的感受，鼓勵他改正錯誤。然后和家長交流，指出家長教育的問題，共同找出解決問題的方法。近段時間打人，拿別人東西的現象明顯減少，相信有了安全感、感受到被關注，孩子會越來越好！

養習慣為成長奠基

俗話說，好習慣成就好未來！一年級的孩子剛進入小學，好習慣要從小事做起。開學之時，我就從背誦的《弟子規》入手，讀講練結合，培養孩子的各種習慣。學習習慣方面教孩子坐姿、讀書姿勢、寫字姿勢，并在課堂上不斷練習。整理物品的習慣，教孩子怎樣擺放學習用品，整理桌屜。閱讀習慣養成方面，讓孩子天天閱讀，堅持打卡，并在每月完成后頒發獎狀，發放糖果、文具等，讓他們感受到閱讀的甜蜜。

用活動浸潤心靈

蘇霍姆林斯基曾說：教育的重要任務之一就是不讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。家長反映，孩子因為受批評，成績不好就認定自己是一個壞孩子。家長無奈地求助。我針對這種情況專門開了一次班會，根據當時的情況批評了一位同學的行為，讓同學們談一下自己的感受。孩子們很客觀地說：老師批評他是剛才他違反了紀律，事情做錯了。經過大家的討論，我總結道：是的，受了批評只代表事情錯了，知錯就改還是好孩子，并且你們在老師心中永遠都是好孩子！學習沒搞好也沒關系，你身上還有許許多多的優點，你也是好孩子！晚上讓家長、孩子每人寫5條優點在班級交流，并且堅持讓家長正向評價孩子，讓孩子自信面對學習、生活！

用行動做好路基

工作28年來，我猶如路邊一株默默開放的百合，不為取悅偶然飄過的行人，只為那一個個天真爛漫的孩子。為了他們，我學習著，成長著，只為了能更懂孩子們的心。

去年身體免疫力下降，腳疾發作，踮著腳忍著鉆心的疼痛，一個多月都堅持上課，郭校長心疼得送我藥膏，感動著我，溫暖著我，我更要努力工作。

婆婆在世時經常說：我侍候你們小，你們養我老。她把我們的生活照顧得井然有序，而我卻沒有信守承諾。婆婆病重，我因為工作，只在周末或假期去照顧她，陪伴在病床旁，從沒有因此耽誤孩子一節課。

一天天、一年年，我無怨無悔地傾情注愛，用愛心和智慧耕耘著我的三尺講臺。一間教室，成長更多熱愛生活，快樂學習的孩子，為了他們，我愿意做他們奔跑路上的基石，助力他們成長！

今天，我站在這里與年輕人在一起，我似乎也擁有了更多活力；與優秀同伴為伍，我也走在成長的路上；與最美教師為伴，我似乎也年輕了不少。一次經歷，一次成長，我也是正在踐行：活到老，學到老，永不停歇！

育人典型案例篇十五

對于學生而言，班主任是一位親近的主角，對于學校而言，班主任是一位管理主角，對于家長而言，班主任是一位溝通者的主角。所以班主任在工作中有著至關重要的作用。做一位好班主任，是我們應當認真思考和努力探求的問題。如何讓學生認可你這位班主任呢?多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅信一點：做教師就要對得起良心，做班主任就要滿足每一個學生。今日的教育我不敢苛求學生有“一日為師，終生為父”的思想，但我要用自我最純最真的行動，去讓每一個學生理解我，讓他們能夠自由歡樂的學習。構成既是教師也是朋友的關系，期望自我能在學生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。

一、個案背景：

1、個案的基本情景：任龍，男，聰明好動，學習習慣差，經常不完成家庭作業，編一些謊話騙教師。沒有良好的勞動意識，每次值日都會有逃離現象。平時以自我為中心，經常跟同學發生糾紛。同學們厭惡他的習慣、做法，看不起他，在他經常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經意地流露出一種無奈。

2、個案的家庭情景：父母離異，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育本事不高，再加上他們經商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成績不夢想，就是一頓打罵。

二、主要問題

分析經過近半年的觀察，我發現任某的行為主要表此刻：性格方面以自我為中心、固執;心理方面自暴自棄;勞動本事方面較薄弱;學習方面興趣不濃。而構成這幾種現象的主要是以下幾反面：

1、家長的寵愛：經過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應。尤其是小孫子發脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子牛”，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導致孩子對物質需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。

2、團體的排斥：任某在班里總是很顯眼，經常跟同學吵架，作業不認真完成，值日的時候先逃回家，上課做小動作……甚至教師說今日有同學作業做錯了，全班學生會情不自禁地轉向他。同學歧視的目光，教師嚴厲的批評導致了他對學習的厭惡，漸漸地他對自我也失去信心。作為一個孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內心的感受是可想而知。

3、教育方法的粗暴：雖然祖輩對任某在生活反面極其寵愛，但對他的學習期望又很高。他們認為自我的文化程度不高，孫子應當彌補他們的缺憾。所以，他們對任某的學習成績很重視，一聽說成績不夢想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣，也逐漸產生逆反心理。

三、采取的對策

作為教師，僅有給予相應的幫忙和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，本事不斷加強。古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點及其成因后，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監護，使他的心理健康發展，樹立信心，從本質上轉化他，進一步提高教育實效。

1、深入家庭，進行家教指導。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決他的不良表現，還得從他的家庭入手。首先，我利用家長會，向家長提出：“凡是孩子自我能做的事，讓他自我去做。”幫忙家長提高思想認識、轉變觀念，與學校教育構成合力，進而培養學生良好的勞動習慣。另外，還向家長推薦優秀的家庭教育報刊，提議家長訂一、二份報刊、雜志，作為家長和孩子共同學習的資料。

其次，當我了解到他只是在人多的客廳做作業時，提議家長為孩子設計一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，使孩子有一個學習的小天地。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業，經常查看孩子的作業。不要以分數來衡量孩子的成績，當他的成績不夢想的時候，家長也不要以打罵相威脅。這樣，構成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫忙孩子構成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。

2、發現他進取的因素，促進轉化。

我發現任某雖然經常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，跑步在班級里數一數二，做錯事敢于承認，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會進取發言……所以我們能夠發掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。首先，我在班級活動中，多為任某供給表現機會，結合班上具體情景，開展一些團體的活動和競賽，任命他為負責人，讓他感到被信任和職責感，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動，自我也是一份子，從而到達消除行為惰性的效果。

3、引導團體關注他，接納他。

團體的力量是無窮的，我在培養他的正確的交往本事的時候，還注意發揮團體和伙伴的作用，經過同學的忍耐和愛護，幫忙他在團體中找回自我，學會交往。我利用課間操，班會等恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班團體中的任何一員，向學生講述團結合作的重要性。引導同學明白像任某這樣的學生，自暴自棄、以自我為中心的行為構成是長期的，多方面的結果，不可能在短期內得到根除，要允許他有反復現象。并且教育大家要以發展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們團體的耐心，接納他的缺點，他的變化。并號召班干部帶頭和他一齊玩耍，如果他有什么困難，我們要主動去幫忙，以此來帶動班學生態度的轉變。

4、尊重和信任他，正確看待“反復”。

信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對他來說，僅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現，也僅有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。上學期，他又有幾次沒做作業。我詢問原因，他說因為本子放在家中忘帶了，以前他也以往因為這個原因經常不做作業。我猶豫了，難道他又撒謊了，是否叫他趁下課的時間補回去呢?我沒有這樣做，只是叫他以后要善于管理好自我的學習用品。此時，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。